《动物儿歌(第一课时）》教案.docxVIP

《动物儿歌(第一课时）》教案

教学目标

1.运用借助课文插图、结合生活经验等多种方式认识“蜻、蜓”等带有虫字旁的生字，发现形声字的特点。认识“造、迷，能正确书写“迷、运、造”3个字。

2.正确、流利地朗读儿歌。3.了解小动物的生活习性。

教学内容

教学重点：

1.认识生字，归类认识带有虫字旁的生字。

2.正确、流利地朗读儿歌。

教学难点：

1.观察动物，了解小动物的生活习性。

教学过程

第1课时

一、观察图片，揭示课题。

1﹒夏天来了，池塘边可热闹了，小动物们纷纷跑出来感受大自然的美丽，它们就藏在这张图片里，跟着老师从上到下找一找吧。

2﹒小动物间还发生许多有趣的故事呢，你们一定迫不及待想知道了吧，让我们一起走进课文《动物儿歌》，跟老师齐读课题！

【设计意图】：铺设悬疑，以一年级学生喜闻乐见的小动物吸引学生，提高学生学习兴趣。同时让学生带着“到底发生什么有趣的故事？”的疑问，激发学生的探索欲，顺势进入课文的教学。

二、学习生字，初读课文。

1﹒借助拼音读课文，出示自读要求：1.读准字音，读通句子;2.用“”圈出小动物的名字，借助拼音认一认。

2﹒交流：你找到儿歌中的几位动物朋友了吗？

3.和小动物们打个招呼吧！正确认读小动物的名称。（注意：蜻蜓都是后鼻音，蜘蛛都是翘舌音、蚂蚁的读音都是第三声。）

4.仔细观察这些小动物的名字，你发现了什么？（都是左右结构的字，都带有虫字旁）

5.思考：带有虫字旁的字都代表昆虫吗？我们请小蛇博士来给我们解答把！（播放视频）

教师过渡：原来在古代“虫”代表一切动物，所以并不是带有虫字旁的字都是昆虫，像课文中的“蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”它们就不是昆虫。小朋友，你们理解了吗？

6.我们继续来观察动物的名字：读一读老师标红的部分，你发现了什么？（右边的部件与生字的读音相同或相似）

教师总结：左边表义，右边表音的这一类生字，被称为形声字。

7.出示蓝色通道中的生字，请学生尝试用形声字的方法自主识记生字。（迷、藏、造、粮都是形声字，可以用加一加的方法识记。）

【设计意图】：通过把虫字旁的字集中识记，补充介绍“虫”字的演变及虫字旁的意思，引导学生发现形声字的构字规律，掌握识记形声字的方法。借助视频、字理等多种方法识记生字，为正确、流利读文奠定基础。

三、朗读儿歌，积累语言。

1﹒再读课文，读好停顿，思考：小动物分别在哪里？它们在做什么？

2.学习第一句。

(1)观察图片，蜻蜓、蝴蝶在什么地方干什么呢？（蜻蜓在天空展翅飞翔，蝴蝶在花丛里捉迷藏）

(2)看，蜻蜓展开翅膀，像飞机一样平稳飞翔，蝴蝶们你躲我藏，愉快地在花丛间玩起了游戏。你能一边表演动作，一边读好这句吗吗？快试试吧

（3）相信你一定在屏幕前也翩翩起舞了吧，我想问问你：小蜻蜓、小蝴蝶，迎着温暖的风，赏着美丽的花儿，此刻你的心情怎么样啊？（一定是自由自在、欢乐无比的）

(4)指导朗读第一句:读出蜻蜓和蝴蝶悠然自得的样子,语速舒缓。

3.学习第二句。

(1)同学们，在这美好的季节里，小蚯蚓、小蚂蚁又在忙碌着什么呢？（蚯蚓在造宫殿，蚂蚁在运食粮。“造”是建造的意思，“运”是搬运的意思）

（2）蚯蚓怎样建造宫殿呀？（蚯蚓在土壤里钻来钻去，像挖隧道）

（3）在黑暗潮湿的泥土里，松土、挖地道，挖出像宫殿一样美观的隧道，你觉得小蚯蚓怎么样？（小蚯蚓你可真勇敢，真厉害呀！）

(4)小蚂蚁也不甘示弱，努力地搬运粮食，它们会怎么合作呢？能用上这句话说一说吗？

课件出示：蚂蚁个子小，力气大，它们有的（），有的（），还有的（）。

教师过渡：蚂蚁虽然身体小。但是特别团结，齐心协力运粮食，它们可真能干呀！

（5）指导朗读第二句：老师也和你们一样佩服蚯蚓和蚂蚁！我们一起来读一读，让小蚯蚓和小蚂蚁听到我们对它的夸赞！

【设计意图】：结合图片与生活实际，引导学生在朗读中理解课文内容，通过句式练习以及问题延伸，体会小动物的心情，帮助学生有感情地朗读课文。

四、归类指导，练习书写。

1.课件出示：“造、迷、运”，引导学生仔细观察，发现这三个字都是走之，都是半包围结构。

2.学写走之，观察“迷”字笔顺，你发现了什么？（捺变成点，书写顺序是先里后外。）

教师出示小口诀：走之走之真辛苦，先装货物再赶路。引导学生掌握走之的书写规则。3.学写生字“造”“运”，指导关键笔画，书空笔顺。

【设计意图】：根据生字特点归类教学，指导走之这个偏旁，通过小口诀帮助学生记忆带有走之旁的生字书写顺序，做好书写要点的提示，让引导学生正确书写生字。

五、教师小结

今天这节课，我们认识了美丽的蜻蜓与蝴蝶，见识到蚯蚓和蚂蚁的辛勤，还有哪些小