Unit 3 The Internet Video Time Accessing Your Progress 说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册.docx

Unit3TheInternetVideoTimeAccessingYourProgress说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3TheInternetVideoTimeAccessingYourProgress说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册

设计意图

本节课以Unit3TheInternetVideoTimeAccessingYourProgress为核心内容，旨在通过教授和实践活动，帮助学生掌握网络视频时间管理和自我进步途径的相关知识。结合高中生的认知水平，本节课的设计旨在培养学生运用英语进行实际交流的能力，提高他们的信息素养，为他们的未来学习和生活打下坚实基础。课程内容与课本紧密关联，注重实用性，让学生在实际情境中学习，提高英语应用能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit3TheInternetVideoTimeAccessingYourProgress，学生将提高运用英语获取、处理信息的能力，增强跨文化交际意识，学会在真实语境中有效表达与沟通。同时，课程设计将促进学生批判性思维和创新能力的培养，以及自我监控、自我调整的学习策略，为学生的终身学习奠定坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过基础的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。此外，他们对于网络和互联网的基本概念有了一定的了解，包括如何使用网络资源进行学习和娱乐。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对互联网和数字媒体通常有较高的兴趣，他们善于利用网络资源进行自主学习。在能力方面，学生具备一定的信息检索和筛选能力，喜欢通过互动和合作学习。他们的学习风格多样，既有偏好视觉学习的，也有偏好听觉和动手操作的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解和使用较为复杂的英语表达上遇到困难，特别是在讨论网络时间和自我管理这类较为抽象的概念时。此外，他们可能不熟悉如何将英语学习与个人进步计划相结合，需要引导如何在网络环境中有效地运用英语进行自我提升。对于一些缺乏自律性的学生来说，管理好自己的网络学习时间和进度可能是一个挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中英语人教版（2019）必修第二册》教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备相关的网络视频片段、英语学习网站截图、时间管理图表等电子资源，以丰富教学内容，增强互动性。

3.教室布置：根据课程需要，将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和交流。同时，确保教室内的网络连接稳定，便于学生实时有哪些信誉好的足球投注网站信息和展示学习成果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以轻松愉快的对话开始，询问学生日常使用互联网的情况，引出本节课主题。展示一个简短的网络视频片段，让学生预测本节课将要学习的内容，激发学生兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

首先，讲解本节课的核心词汇和短语，如“accessinginformation,”“timemanagement,”“self-progress”等。接着，通过教材中的对话和文章，介绍如何利用互联网进行时间管理和自我提升的方法。引导学生讨论互联网使用的正面和负面影响，并给出相应的策略和建议。

在讲授过程中，通过互动提问，检查学生对新知识的理解程度，并适时提供反馈。

3.巩固练习（10分钟）

分组进行角色扮演活动，模拟网络时间管理和自我进步计划的情景。学生需要在小组内讨论并制定一个合理的学习计划，使用本节课学到的词汇和短语。教师巡回指导，提供必要的帮助。

4.课堂小结（5分钟）

邀请几组学生分享他们的学习计划，让其他学生进行评价和反馈。总结本节课的重点内容，强调网络时间管理和自我进步的重要性。

5.作业布置（5分钟）

布置学生根据本节课的内容，撰写一个关于个人网络时间管理和自我进步计划的短文。要求学生结合自身实际情况，提出具体的改进措施，并在下一节课上分享。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.学生能够理解和运用本节课的核心词汇和短语，如“accessinginformation,”“timemanagement,”“self-progress”等，在日常英语交流中正确使用这些表达。

2.学生通过课堂讨论和小组活动，增强了对网络时间管理的意识，能够制定出合理的个人学习计划，并在实际生活中尝试执行。

3.学生通过角色扮演和模拟情景，提高了在真实