第8单元 24 司马光 优质版2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿（统编版）.docx

第8单元24司马光优质版2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿（统编版）

一、课程基本信息

1.课程名称：《司马光》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.提升学生的文化自信，感受古代文化魅力。

2.培养学生良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。

3.锻炼学生的口语表达，学会用准确、生动的语言描述故事情节。

三、重点难点及解决办法

重点：1.理解《司马光》故事内容，体会司马光的机智勇敢。

2.学习司马光砸缸的成语故事，了解成语的来源和意义。

难点：1.理解成语“司马光砸缸”的深层含义，体会其背后的智慧。

2.学生对成语的理解和应用能力。

解决办法：1.通过图片、视频等多媒体手段，生动展示故事场景，帮助学生理解故事内容。

2.组织学生分组讨论，引导他们从不同角度分析故事，深入理解成语的意义。

3.设计练习题，让学生在具体语境中运用成语，提高成语的应用能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频，生动讲述《司马光》的故事，引导学生理解故事情节。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对成语“司马光砸缸”的理解，培养合作学习意识。

3.演示法：通过角色扮演，让学生体验司马光砸缸的场景，加深对故事的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示故事背景和成语故事，增强视觉效果。

2.互动软件：使用教学软件进行成语接龙游戏，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.课堂活动：设计互动环节，如成语填空、成语故事续写，让学生在活动中学习。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们知道哪些古代名人？”来引导学生思考，进而引出司马光。

-回顾旧知：简要回顾成语“机智勇敢”的含义，为学习《司马光》的故事做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：通过多媒体展示《司马光》的故事，详细讲解故事情节，引导学生理解司马光的机智和勇敢。

-举例说明：结合故事中的具体情节，如司马光砸缸救友，让学生体会成语“机智勇敢”的实际应用。

-互动探究：组织学生讨论，提问“如果你们遇到类似的情况，会怎么做？”鼓励学生分享自己的看法。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生分组，每组选择一个与成语“机智勇敢”相关的故事，进行简要复述和讨论。

-教师指导：巡视各组，给予必要的指导和帮助，确保每个学生都能参与到活动中。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调司马光的机智勇敢，以及成语“机智勇敢”的意义。

-鼓励学生在日常生活中学习司马光的品质，做到机智勇敢。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，与家长一起讲述《司马光》的故事，并思考自己在生活中如何做到机智勇敢。

-作业要求：要求家长在作业本上签字，以监督学生完成作业。

6.拓展活动（约10分钟）

-学生展示：请学生自愿上台，分享自己了解的其他古代名人故事，以及他们身上的优秀品质。

-教师点评：对学生的展示进行点评，鼓励学生多了解历史，学习优秀品质。

7.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调学习历史人物的重要性。

-鼓励学生在日常生活中，学习历史人物的优秀品质，做一个有智慧、有勇气的人。

8.课后反思（约5分钟）

-教师反思：对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

-学生反馈：收集学生对本节课的反馈意见，了解学生的学习效果和需求，以便调整教学策略。

（注：以上教学过程为示例，具体时间分配和内容可根据实际情况进行调整。）

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练复述《司马光》的故事，理解故事情节，认识到司马光的机智勇敢。

-学生掌握了成语“机智勇敢”的含义，并能在具体语境中正确使用。

-学生了解了成语的来源，认识到成语是中华民族智慧的结晶。

2.能力提升：

-学生通过参与课堂讨论和角色扮演，提高了口语表达能力和沟通能力。

-学生在小组合作中学会了倾听、尊重他人意见，培养了团队合作精神。

-学生通过探究活动，提高了自主学习能力和解决问题的能力。

3.思维发展：

-学生在分析故事情节时，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生通过对比不同历史人物的故事，学会了从多角度思考问题，提高了思维的全面性。

-学生在讨论中学会了辩证思考，能够从不同角度看待问题，形成自己的观点。

4.情感态度价值观：

-学生通过学习《司马光》的故事，树立了正确的人生观和价值观，认识到勇敢、机智、团结等品质的重要性。

-学生在课堂上表现出积极的学习态度，增强了自信心和自我价值感。

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