(3月23日) 国贸专业标准课程标准教学大纲.doc

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目录

第一部分人才培养模式及课程体系…………………2一、人才培养模式……………2

二、课程体系设计………………3

1、课程体系结构……………3

2、课程开发模式……………4

3、核心课程建设……………4

第二部分专业人才培养方案及制定依据………………5

一、专业人才培养方案………………………5

二、专业人才培养方案制定的依据…………12

1、专业人才培养方案设计的指导思想…………………12

2、行业状况与人才需求分析…………16

第三部分专业人才培养方案的实施与保障……………17

一、教学保障条件…………17

1、核心课程教师配备…………………17

2、实验实训条件配置……………………17

二、课程考核方式…………19

三、教学质量监控…………20

第四部分课程标准……………………23

一、《进出口业务操作》课程标准……………23

二、《国际商务英语口语》课程标准…………36

三、《外贸函电》课程标准……………………41

四、《外贸单证实务》课程标准………………52

五、《国际金融结算操作》课程标准…………57

六、《报关实务》课程标准……………………63

七、《报检实务》课程标准……………………68

八、《国际货运代理实务》课程标准…………76

九、《商品归类操作实务》课程标准…………80

国际经济与贸易专业建设指导委员会…………87

第一部分人才培养模式与课程体系

一、人才培养模式

目前，国际经济与贸易专业坚持以就业为导向，以能力为主线，以课程改革为突破口，构建“岗课证一体化”人才培养模式。

设计思路：

国贸专业“岗课证一体化”人才培养模式的设计思路为：根据职业岗位标准定位人才培养目标，并考虑学生就业后的可持续发展；专业课程设置主要采用岗位职业能力来描述人才规格，重点关注学生能做什么，融合学历证书与职业岗位证书，把职业考证的职业能力、职业素养和专业知识要求融入各专业课程，结合职业考证时间安排职业考证课程，最终实现标准化设计整个教学过程，科学化定位人才培养方案，提高人才培养的效率与质量。

运行机制：

主要以外贸业务员、外贸单证员、报关员三个职业岗位标准的开发为导向，制定专业人才培养标准，重构基于工作过程的项目化课程体系，依托校内外实训基地，开展项目教学，工学交替等实践教学活动，以职业考证和顶岗实习作为评价人才培养结果的重要手段，最终实现专业人才培养与职业岗位要求之间的零距离对接。

“岗课证一体化”人才培养模式的运行机制如图所示，以及表1-1，表1-2，表1-3。

职业岗位标准的开发

职业岗位标准的开发

人才培养标准的开发

专业课程标准的开发

项目教学实施

理论评价：职业考证

实践评价：顶岗实习

运行机制

准备阶段

实施阶段

评价阶段

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表1-1国际经济与贸易专业典型工作任务与学习领域分析

岗位名称

工作过程

工作任务

学习领域

外贸业务员

贸易准备

1.1熟悉商品市场动态；

1.进出口业务操作实务

2、国际商务英语口语

3、外贸函电

4、国际市场营销

5、国际商务礼仪

6、商务谈判

1.2寻找国际贸易伙伴

磋商签约

2.1交易磋商谈判

2.2签订进出口贸易合同

组织履约

3.1结合贸易术语办理收发货相关手续

3.2结合结算方式办理货款收付事宜

业