第16课 国家出路的探索与列强侵略的加剧 说课稿 --2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册.docx

第16课国家出路的探索与列强侵略的加剧说课稿--2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：第16课国家出路的探索与列强侵略的加剧

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2023年10月25日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生历史唯物主义观念，引导学生认识到近代中国面临的困境与国家出路的探索。

2.增强学生的历史责任感，激发学生为国家富强、民族复兴而努力学习的动力。

3.提升学生的史料实证能力，通过分析历史资料，培养学生独立思考和判断的能力。

4.培养学生的家国情怀，引导学生关注国家命运，树立正确的国家观和民族观。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：鸦片战争后中国面临的社会性质变化。强调学生理解清政府沦为“洋人的朝廷”，半殖民地半封建社会形成的过程。

-重点二：民族危机的加剧。通过分析太平天国运动和义和团运动，使学生认识到列强侵略对中国的深重影响。

-重点三：洋务运动和戊戌变法。使学生掌握洋务运动的目标、内容、评价以及戊戌变法的背景、过程、结果和意义。

2.教学难点

-难点一：近代中国探索国家出路的历史必然性。帮助学生理解在列强侵略的背景下，中国探索新出路的历史必然性。

-难点二：洋务运动和戊戌变法的异同。引导学生分析洋务运动和戊戌变法的相同点和不同点，理解其在中国近代化进程中的不同作用。

-难点三：民族主义与改良主义的关系。使学生理解民族主义在近代中国探索国家出路过程中的重要作用，以及改良主义在特定历史条件下的局限性。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔、黑板

-课程平台：统编版历史教学资源库

-信息化资源：鸦片战争、洋务运动、戊戌变法相关历史图片、视频资料

-教学手段：PPT演示文稿、历史地图、时间轴、小组讨论、角色扮演

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示近代中国历史背景的图片，如鸦片战争后的南京条约签订场景，引导学生思考：“面对列强的侵略，近代中国是如何探索国家出路的？”

-提问：同学们，你们知道鸦片战争后，中国面临了哪些问题？这些问题是如何影响中国历史的进程的？

-学生回答后，教师总结：鸦片战争后，中国陷入了半殖民地半封建社会的深渊，民族危机空前严重。接下来，我们将一起探索近代中国如何寻求出路。

2.讲授新知（20分钟）

-鸦片战争后的社会性质变化

-教师讲解鸦片战争后，清政府沦为“洋人的朝廷”，半殖民地半封建社会形成的过程。

-通过展示相关历史图片和视频，让学生直观感受这一历史变迁。

-民族危机的加剧

-分析太平天国运动和义和团运动，让学生了解列强侵略对中国的深重影响。

-通过小组讨论，引导学生探讨如何应对民族危机。

-洋务运动和戊戌变法

-介绍洋务运动的目标、内容、评价，让学生了解洋务运动的兴衰。

-讲解戊戌变法的背景、过程、结果和意义，使学生认识到变法的重要性。

-民族主义与改良主义的关系

-通过分析近代中国探索国家出路的历史过程，让学生理解民族主义在近代中国的重要性。

-讨论改良主义在特定历史条件下的局限性，引导学生思考如何更好地推动国家发展。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示鸦片战争、洋务运动、戊戌变法相关习题，如填空、选择题等，让学生巩固所学知识。

-学生独立完成习题，教师巡视指导，及时纠正错误。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结近代中国探索国家出路的历史过程。

-强调民族危机的严重性，以及民族主义和改良主义在近代中国探索国家出路中的重要作用。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，如阅读教材相关章节，完成课后习题，撰写一篇关于近代中国探索国家出路的短文。

-提醒学生注意作业要求，鼓励学生积极思考，为下一节课做好准备。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够准确地描述鸦片战争后中国面临的社会性质变化，理解半殖民地半封建社会的概念。

-学生能够分析民族危机的加剧，了解太平天国运动和义和团运动的背景、过程和影响。

-学生能够详细阐述洋务运动的目标、内容、评价，以及戊戌变法的背景、过程、结果和意义。

-学生能够区分民族主义与改良主义，理解其在近代中国探索国家出路中的不同作用。

2.思维能力

-学生通过分析历史事件，提高逻辑思维和批判性思维能力。

-学生能够运用历史唯物主义观点，从不同角度分析问题，形成自己的见解。

3.情感态度

-学生通过学习近代中国的历史，增强对国家的认同感和自豪感，激发民族自尊心。

-学生认识到民族危机的严重性