五级版语文九册二单元门前海.pdfVIP

第周星期第节年月日

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课题10我家门前的海

教学1、学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中

为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。

目标

2、指导学生学习本课要求认识的“怯、藻、驰、骏、愈”5个生字。

了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体

教重点

会作者与大海之间的感情。

材

分难点

了解文章比喻和修辞的写法，读懂课文。

析

教具多

一、初读课文

1.生。

（1）借助认读生字。

（2）画出文中生字组的，再次认读。

（、海藻、飞驰、骏马、愈来愈美）

教

2.出声读课文。

要求：读准字音。

提示：带的生要多读几遍，长句在读时要停顿得当，把握好节奏。

3.默读课文，在不理解的地方画“？”

学

二、再读课文，自主解疑

1.点拨：

刚才老师巡视中，发现读书非常用心，积极思考，提出了不少值得探讨的问题，其

过实这些问题，大都不必等老师讲，只要你有耐心，反复读文，运用以前掌握的方法，一定能自

主解决。

2.学生自主解疑

提示：解决一个问题，就在“？”旁边画“√”。

三、交流解疑收获

程师：你自主解决了哪些问题？是怎样解决的？

生：我通过查字典，了解到“姗姗”一词的意思是“形容走路缓慢从容的样子。”

师：除了查字典、词典，还有什么方法理解生疏的含义？

生：我是联系句子猜出“惺忪”这个词的意思的。“……像是刚睡醒还没睁开惺忪眼睛的脸。”

，“惺忪”指的是人刚睡醒时，眼睛看东西模模糊糊的。

师：你真聪明。

生：“岛上人，都是画中人。岛上人，又都是画师。”这句话我开始不明白，后来，我就一

边读一边想象，觉得“我”眼前的这幅图是动态的，它反映的是岛上人生活的一幅大画。岛上

人做什么，画上就有什么，所以说，岛上人，既是画中人，又是画师。

师：你真了不起，通过想象，你对语言的感悟就丰富和深刻了。

生：受他的启发，我虽然没见过“琉璃浮漂”，但根据他名字中的这几个字展开想象，我

也好像看见一样，它浮在海面，是光滑透亮的。

教

师：为了了解得更准确，下课后，我们还可以———

生：查资料！

小结：

学

这是一幅画，真真正正的是一副动态的画册呀。新奇的我们爱看，从小在这里长大的画中

人——“我”更是看不够。