江西省万载县株潭中学高中语文 2 诗两首 雨巷说课稿 新人教版必修1.docx

江西省万载县株潭中学高中语文2诗两首雨巷说课稿新人教版必修1

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设计思路

本课《雨巷》为新人教版必修1中的诗歌作品，旨在培养学生对现代诗歌的鉴赏能力和审美情趣。教学设计以诗歌鉴赏为主线，引导学生通过品味语言、把握意象、探究情感，深入理解诗歌内涵。结合教材，设计以下环节：一、导入新课，激发兴趣；二、分析诗歌，探究主题；三、拓展延伸，提升素养；四、总结评价，巩固知识。通过以上环节，让学生在轻松愉快的氛围中感受诗歌的魅力，提高语文素养。

核心素养目标

1.提升学生的审美鉴赏能力，引导学生通过观察、品味诗歌语言，感受诗歌的美。

2.培养学生的文化理解与传承意识，通过分析《雨巷》的意象、情感，理解其背后的文化内涵。

3.强化学生的思维品质，通过诗歌鉴赏过程中的思考、分析、比较，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

4.增强学生的语言运用能力，通过诗歌的朗读、背诵、创作，提高学生的语言表达和文学创作能力。

学情分析

本节课针对的是高中一年级的学生，他们刚刚步入高中阶段，对现代诗歌有一定的认识，但缺乏深入的鉴赏能力。在知识层面，学生对诗歌的基本元素如意象、意境、情感等有一定了解，但对诗歌的深层内涵和艺术特色把握不足。在能力方面，学生的阅读理解能力、分析能力和批判性思维能力有待提高，尤其是在面对现代诗歌这种较为抽象的艺术形式时，往往难以准确把握诗人的情感和创作意图。

在素质方面，学生的审美情趣和文学素养正在形成中，对诗歌的欣赏和创作有一定的兴趣，但缺乏系统性的学习和训练。行为习惯上，学生普遍存在阅读不够深入、缺乏独立思考的问题，容易受到外界因素的干扰，难以在阅读中形成自己的见解。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。首先，学生在阅读《雨巷》时可能会因为对诗歌意象和情感的理解不够深入而感到困惑。其次，学生在分析诗歌时可能会因为缺乏批判性思维而难以提出有见地的观点。最后，学生在创作诗歌时可能会因为审美情趣和文学素养的限制而难以表达出独特的情感和思想。

因此，本节课在设计教学活动时，应充分考虑学生的实际情况，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解诗歌，培养他们的审美鉴赏能力和独立思考能力，同时注重培养学生的文学素养和语言运用能力。

教学方法与手段

1.讲授法：通过教师的引导，对《雨巷》的背景、作者和诗歌结构进行讲解，帮助学生建立对诗歌的整体认识。

2.讨论法：组织学生围绕诗歌的意象、情感和艺术特色进行小组讨论，鼓励学生提出自己的见解，培养他们的批判性思维。

3.角色扮演法：让学生扮演诗中的角色，体会诗人的情感，增强学生对诗歌情感的理解和共鸣。

2.教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示诗歌原文、作者生平和背景资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.朗读法：通过音频播放和课堂朗读，让学生感受诗歌的音韵美，加深对诗歌的理解。

3.创作练习：提供诗歌创作的素材和指导，让学生尝试创作，提升他们的文学素养和表达能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以一段关于江南雨巷的民谣或描写雨巷的图片导入，引导学生想象雨巷中的景象，激发学生对诗歌的兴趣。

回顾旧知：简要回顾诗歌的基本知识，如诗歌的分类、格律、修辞手法等，帮助学生建立知识框架。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

（1）介绍诗人戴望舒的生平和创作背景，让学生对诗人的情感世界有所了解。

（2）详细讲解《雨巷》的意象、意境和情感，引导学生分析诗中的雨巷、撑着油纸伞的姑娘等意象所蕴含的意义。

举例说明：

（1）以《雨巷》中的意象为例，分析其象征意义和情感表达。

（2）通过对比《雨巷》与其他诗歌，如《再别康桥》等，让学生感受不同诗歌中的意象和情感。

互动探究：

（1）组织学生分组讨论，分析诗中的意象和情感，分享各自的理解。

（2）邀请学生上台，朗读《雨巷》，并分享自己的感受和体会。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

（1）学生自主创作一首以雨巷为题材的诗歌，运用所学知识，尝试表达自己的情感。

（2）学生相互点评，提出改进意见，提高创作水平。

教师指导：

（1）对学生的创作进行个别指导，帮助他们完善作品。

（2）总结学生创作的优点和不足，引导学生关注诗歌的审美价值和艺术特色。

4.课堂总结（约5分钟）

5.作业布置（约5分钟）

（1）要求学生课后熟读《雨巷》，深入体会诗歌的情感。

（2）挑选一首自己感兴趣的诗歌，分析其意象、意境和情感，并撰写一篇鉴赏文章。

（3）预习下一节课的内容，为深入学习做好准备。

知识点梳理

《雨巷》是戴望舒的一首著名现代诗歌，以下是对本课知识点的梳理：

1.诗歌背景与作者介绍

-了解诗人戴望舒的生平、创作背景和诗歌风格。

-理解《雨巷》写作的时