人美版美术二年级下册13.怪兽 教学设计.docx

人美版美术二年级下册13.怪兽教学设计

一、教材分析

《怪兽》是人美版美术二年级下册的一堂造型表现课。教材以充满奇幻色彩的怪兽形象为切入点，引导学生发挥想象，创造出独特的怪兽造型。本课旨在让学生在观察、欣赏、创作的过程中，突破现实形象的束缚，培养学生的创新思维和造型能力。通过对怪兽身体各部分的变形、组合，锻炼学生对线条、形状、色彩等美术元素的运用，同时激发学生对未知世界的好奇心与探索欲，为学生开启一扇通往奇幻艺术创作的大门。

二、教学目标

知识与技能目标

学生能够了解怪兽的文化背景及造型特点，知道怪兽是由不同的形状、线条和色彩组合而成。

掌握运用夸张、变形、添加等方法设计怪兽形象，能够用绘画或手工的形式表现出形态各异的怪兽。

过程与方法目标

通过欣赏、讨论、游戏等活动，培养学生的观察能力、想象力、创新思维和动手能力。

提高学生自主探究、合作交流以及解决问题的能力，让学生在创作过程中学会合理运用美术材料。

情感态度与价值观目标

激发学生对美术创作的兴趣，培养学生大胆创新、敢于表现的精神。

让学生感受奇幻艺术的魅力，体验创作的快乐，增强学生的自信心和对生活的热爱之情。

三、教学重点

引导学生观察、分析怪兽的造型特点，掌握运用夸张、变形、添加等方法设计怪兽形象。

启发学生大胆想象，运用线条、形状、色彩等美术元素创作独特的怪兽作品。

四、教学难点

如何让学生打破常规思维，创造出新颖、奇特且富有个性的怪兽形象。

在创作过程中，帮助学生协调好怪兽各部分的比例、形状与色彩关系，使作品整体具有美感。

五、教学方法

情境教学法：创设神秘的怪兽世界情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生快速融入课堂氛围。

欣赏分析法：通过展示大量丰富多样的怪兽图片、影视片段等资料，引导学生观察、分析怪兽的外形、色彩、材质等特点，为学生创作提供灵感。

启发引导法：在教学过程中，通过提问、讨论等方式启发学生思维，引导学生自主探究、发现问题并解决问题，培养学生的创新能力。

实践操作法：让学生在动手绘画或制作手工怪兽的过程中，亲身体验创作的乐趣，提高造型表现能力。

六、教学过程

（一）导入（创设情境，激发兴趣）

教师身穿带有神秘图案的披风，手持一根造型奇特的“魔法棒”，走进教室，用神秘的语气说：“同学们，今天老师要带你们去一个神秘而奇幻的世界，那里充满了各种神奇的生物，它们有的长着巨大的翅膀，能在天空翱翔；有的拥有锋利的爪子，力大无穷；还有的会喷出火焰，无比凶猛。你们猜猜，这是什么地方？”

学生们纷纷踊跃回答，有的说森林，有的说外星，教师微笑着揭示答案：“这就是怪兽的世界！”随后，教师利用多媒体播放一段《哥斯拉》中哥斯拉大战其他怪兽的精彩片段，片中震撼的画面、奇特的怪兽造型瞬间吸引了学生的注意力。

设计意图：通过教师的角色扮演和精彩的影视片段导入，营造出神秘奇幻的课堂氛围，极大地激发学生的好奇心和探索欲，让学生迫不及待地想要了解怪兽，为后续教学活动的开展奠定良好基础。

（二）新授

怪兽文化知多少（知识讲解，拓宽视野）

教师：“同学们，看完这么精彩的视频，你们是不是对怪兽特别好奇呀？其实，怪兽在世界各地的文化中都有着悠久的历史。在古代神话传说里，像中国的龙，它有着蛇身、鹿角、鱼鳞、鹰爪，能呼风唤雨，是一种神圣的怪兽；西方的九头蛇海德拉，它有九个头，剧毒无比，英雄赫拉克勒斯费了好大的劲才将它制服。还有在现代影视作品、动漫游戏中，怪兽更是层出不穷，像《奥特曼》系列里的各种怪兽，给我们带来了许多欢乐和刺激。大家想一想，为什么人们会创造出这么多怪兽形象呢？”

学生们开始思考并积极举手发言，有的说为了好玩，有的说用来吓唬坏人。教师总结：“大家说得都很有道理，一方面怪兽代表了人类对未知世界的想象和恐惧，另一方面它们也是人们创造出来娱乐、寄托情感的形象。”

设计意图：通过介绍不同文化背景下的怪兽，让学生了解怪兽的文化内涵，拓宽学生的文化视野，使学生明白美术创作与生活、文化的紧密联系，为后续引导学生创作有内涵的怪兽形象做铺垫。

探秘怪兽造型（观察分析，探究方法）

教师：“接下来，让我们一起探秘怪兽的造型秘密。”教师在多媒体上展示一系列风格迥异的怪兽图片，有卡通可爱型、狰狞恐怖型、机械科幻型等。

教师引导学生仔细观察：“同学们，看看这些怪兽，它们的身体是由哪些形状组成的呀？”学生们观察后回答：“有圆形的脑袋、三角形的牙齿、长方形的身体……”教师接着问：“那它们的五官和身体部位有没有什么特别的地方？”学生们会发现怪兽的眼睛特别大，有的嘴巴张得很大，爪子又尖又长等。

教师总结：“大家观察得很仔细，怪兽的造型其实就是运用了夸张、变形、添加的方法。比如把眼睛画得超大，这是夸张；把身体扭曲成奇怪的形状，这是变形；给怪兽加上翅膀、鳞片、犄角，这就是添加。现在，老师来考考大家，给你们一个简单的圆形，你