2024年高中化学 第三章 水溶液中的离子平衡 第四节 难溶电解质的溶解平衡说课稿 新人教版选修4.docx

2024年高中化学第三章水溶液中的离子平衡第四节难溶电解质的溶解平衡说课稿新人教版选修4

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为第三章《水溶液中的离子平衡》第四节《难溶电解质的溶解平衡》，涉及新教材选修4。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了溶解度的概念，本节课将在此基础上，进一步探讨难溶电解质在溶液中的溶解平衡及其影响因素，有助于学生深化对化学平衡的理解。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下化学核心素养：1）科学探究素养，通过实验探究难溶电解质的溶解平衡，提升学生的实验操作能力和科学思维；2）科学态度与社会责任素养，引导学生认识到化学平衡在实际生活中的应用，增强社会责任感；3）科学、技术与社会素养，让学生理解化学知识在环境保护和资源利用中的重要性，培养跨学科思维。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在初中阶段学习了溶液的概念、溶解度的计算以及简单的溶解平衡知识。他们对电解质和非电解质的区分有一定的了解，能够进行简单的溶解平衡分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对化学学科普遍持有较高的兴趣，尤其是在实验探究方面。他们的学习能力强，能够通过实验观察和数据分析来理解化学现象。学习风格上，部分学生倾向于通过实验操作来学习，而另一部分学生则更偏好理论分析和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于难溶电解质的溶解平衡是一个较为复杂的化学现象，学生在理解和应用方面可能遇到以下困难：一是对溶解平衡概念的理解不够深入，容易混淆溶解度和溶解平衡的区别；二是难以将理论知识与实际应用相结合，如在解决实际问题时，不知道如何应用溶解平衡原理；三是实验操作过程中，可能对如何控制实验条件以观察溶解平衡的变化感到困惑。针对这些困难，教师应注重概念教学，加强实验指导，并通过实际问题引导学生应用所学知识。

教学资源

-软硬件资源：电子秤、滴定管、移液管、烧杯、锥形瓶、玻璃棒、磁力搅拌器、pH计、溶解度测定装置

-课程平台：多媒体教学平台、教学管理系统

-信息化资源：难溶电解质溶解平衡的动画演示、相关实验操作的微课视频、溶解度数据表

-教学手段：多媒体教学软件、实物模型、黑板或白板、PPT演示文稿

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对难溶电解质溶解平衡的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是溶解平衡吗？它在我们的生活中有哪些应用？”

展示一些关于水中的盐类溶解的图片或视频片段，让学生初步感受溶解平衡的魅力或特点。

简短介绍难溶电解质溶解平衡的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.难溶电解质溶解平衡基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解难溶电解质溶解平衡的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解难溶电解质溶解平衡的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍难溶电解质溶解平衡的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.难溶电解质溶解平衡案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解难溶电解质溶解平衡的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的难溶电解质溶解平衡案例进行分析，如AgCl、BaSO4等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解难溶电解质溶解平衡的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用溶解平衡原理解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与难溶电解质溶解平衡相关的主题进行深入讨论，如“影响难溶电解质溶解平衡的因素”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对难溶电解质溶解平衡的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调难溶电解质溶解平衡的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括难溶电解质溶解平衡的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调难溶电解质溶解平衡在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生独立思考和解决问题的能力。

过程：

布置课后作业：让学生独立完成一份关于难溶电解质溶解平衡的实验报告，包括实验目的、原理、步骤、结果和讨论。

要求学生在报告中展示对溶解平衡原