人教版八年级下音乐教案.pdfVIP

2014〜2015学年度第二学期

八年级下册音乐教案

《华夏古韵》教学设计(第1课时)

一、目标和目标解

1.教学目标

(1)演唱《阳关三叠》及观赏《杏花天影》，感受琴歌的魅力，增

加对我国传统的优秀音乐文化的相识，体会古曲蕴含的深厚情感。

(2)能用连贯、流畅、饱满的声音演唱《阳关三叠》，体会其古韵

及感受、了解古曲的创作手法。

2.目标解

(1)《阳关三叠》及《杏花天影》都是古代闻名的琴歌，但它们的

创作手法不同，表达的情感也有不同。《阳关三叠》这首琴歌音调纯

朴而富有激情，通过起承转合及三叠的手法表达出作者对即将远行的

友人的那种无限关怀、留恋的真诚情感。《杏花天影》这首琴曲词通

过换头合尾的手法表现思念远方恋人，同时又感慨人生的漂泊，忧心

家国的不定，多种思绪交织的情感。通过感受倾听，不仅感受作曲家

的真挚、丰富的情感，而且感受古韵的魅力。

(2)初中生正处于青春期，处于变声期，不能大声喊唱，本节课要

求学生能用轻声、深情、流畅的声音来表现歌曲《阳关三叠》，感

受古人的真情流露，心情、情感的层层递进。同时通过倾听、比较、

分歌曲结构，让学生更加深化的了解作品，激发学生及作品的共鸣,

以情带声，表现作品。

本节课的教学重点：

学唱《阳关三叠》。

教学难点：精确演唱出歌曲《阳关三叠》的旋律和意境，熬炼气息的

限制实力。

二、教学过程设计

（一）组织教学

师生问好！

（二）歌曲《阳关三叠》

1.观赏名画导出古诗

“今日，老师给同学们带来一幅名画，请大家观赏……中国古代的诗

人画家，常常把诗画放在一起来创作，有诗常作画，有画必题诗！我

们看看这幅画有哪首古诗可以适合呢？”

2.看诗、赏画、带问题观赏歌曲《阳关三叠》

“古代文人墨客不仅作诗而且宠爱唱诗，《送元二使安西》这首诗所

描写的是一种最有普遍性的离别。它没有特殊的背景，却有深挚的惜

别之情，适合绝大多离宴别席演唱，后来编入乐府，成为最流行，

传唱最久的歌曲。因为诗中有“渭城”、“阳关”等地名，所以，又

名《渭城曲》、《阳关曲》。让我们一起来感受这首歌曲吧！

提问:歌曲的心情如何？歌曲歌词及诗歌的内容上有什么不同？

“这首琴歌音调纯朴而富有激情，在王维原诗的基础上又补充了长短

句的诗句用来丰富琴歌的内容，形成了两个段落。”

3.复听歌曲《阳关三叠》

“歌曲中哪些字唱得比较重？请同学们将唱得重的音找出来。”

4.老师演唱第一段歌词，学生轻声跟唱

5.学生跟琴演唱第一段歆词

6.学生跟琴视唱第一段曲谱，分析旋律特点

师：“旋律的主音是什么？第一段由几个乐句构成，乐句之间有什么

联系？”

师：“第一个段落是王维的原诗，主音是，商调式，采纳了起承转合

的创作手法。”

7.师演唱第二段歌词，学生轻声跟唱，找出难点并解决

八度大跳采纳单独倾听、仿照、视唱曲谱的方法解决，并留意“唱低

想高，唱高想低，限制好声音的发声位置。留意“遗”字的正确发

音以及附点的时值要拖满。

8.学生跟琴演唱第二段落歌词

9.带问题观赏刘欣然演唱的琴曲《阳关三叠》

师：“其实我们学唱的《阳关曲》只是《阳关三叠》里的第一段，让

我们听听完整的《阳关三叠》，听听三段有什么相同和不同？”

生：“每段的第一段落的诗句、音调相同，第二段落的歌词、音调不

同。”

师：“这就是古代常用的一种音乐创作手法叠，类似欧洲的变奏

曲式结构，三叠意指演唱变（奏）了三次。”

4.观赏现代版《杏花天影》

“现代很多流行歌曲都借鉴传统的音乐来增加它的文化底蕴，吸引听

众的留意，古为今用，例如这首杨云阁的杏花天影》，他就借用宋

代歌曲杏花天影》而走红，登上2013年央视春晚。”

四,小结

华夏古韵》教学设计(第2课时)

一、目标和目标解析

1.教学目标

(1)观赏音乐、感受古乐器，了解我国历史悠久的音乐文化，激发

对古代音乐的学