2.4水中的动物教学设计 一年级科学下册教科版（新版）.pdf

2.4水中的动物教学设计一年级科学下册教科版

【教材简析】

本课为本单元4课，指向课标学习内容5.2.2——“说出生活中常见动物

的名称及其特征，说出动物的某些共同特征”和6.2.2——“举例说出动物可以

通过眼、耳、鼻等器官感知环境”。在前3课的学习中，学生知道了周围的动物，

观察了陆生动物蜗牛，了解了蜗牛的形态特征和简单生命需求。本课以学生熟悉

的水生动物——鱼为观察对象，继续开展动物个体的观察活动。鱼分布广泛，易

得、易养，是水生动物的典型代表，展现了动物世界的多样性。学生将在对鱼的外

形、行为的观察中，学习观察方法，知道鱼用鳍运动、用鳃呼吸，通过器官感知环

境，认识到鱼的特殊身体结构与水生环境相适应。

本课由四个板块组成。聚焦板块，由“水中生活着很多动物，其中鱼是我们非

常熟悉的一类”把视线聚焦到鱼，以“鱼的身体有什么特点？”将观察的重点落

在鱼的身体结构上。探索板块，分为三个活动：探索1是观察鱼的身体特点，并画

一画鱼的身体，通过对鱼的身体结构进行细致观察，了解鱼长有眼、嘴、鳞、鳍、

鳃等器官；探索2是观察鱼是怎样运动的，由问题“鱼没有腿，靠什么运动呢？

”，引导学生观察鱼是如何依靠鳍进行运动的；探索3是观察鱼的呼吸，通过观察

鱼的鳃部和嘴部在呼吸时的变化知道鱼是靠鳃呼吸的。研讨板块，通过“我们观

察的鱼有什么特点？我们会模仿它的动作吗？”“鱼在水中靠什么运动？靠什么

呼吸？”四个问题，引导学生对观察发现进行总结梳理，强化对鱼的认识的同时

，体会鱼的身体结构与水生环境相适应。拓展板块，以展示大小、形态各不相同

的鱼，丰富学生对鱼类的认识，引出鱼类的概念。

【学生分析】

一年级学生对鱼十分熟悉，有些小朋友有过养鱼的经历，这都十分有利于本

课学习的开展。但他们的观察能力有限，更多时候是无序的、零散的观察。教学

中需要进行仔细的指导，确保学生能在全面细致的观察和比较中了解鱼的身体特

点。同时，一年级学生习惯于通过与已知事物的比较，以及与自己身体和行为的

比较来认识新的事物，因此要让学生体会到鱼具有与水生环境相适应的身体结构

和器官，可以引导学生将鱼与蜗牛或人进行比较，在比较中了解鱼的身体特点及

其所具有的与水生环境相适应的功能。

【教学目标】

科学观念目标

知道水中有很多动物，知道鱼有鳞片、鳍、鳃等器官，用鳍运动、用鳃呼吸，它的身

体适应水生环境。

科学思维目标

能细致观察鱼的形态特征，推测其器官与身体结构的功能，认识到鱼的特殊身体结

构与水生环境相适应。

探究实践目标

能用简单的科学语言描述观察到的信息，能用简图画出鱼的主要特征。

态度责任目标

1.通过鱼的观察活动，能对鱼产生浓厚的探究兴趣。

2.树立认真细致、实事求是的科学态度。

3.乐意分享交流自己观察到的信息，学会爱护小动物。

【教学重难点】

重点：通过观察，知道鱼的身体结构特征并能简单地描述。

难点：通过分析鱼的结构特点，推测其结构与功能相适应。

【教学准备】

教师准备：鱼形板贴、多媒体教学课件等。

为学生准备：鱼缸、鱼、棉签等。

【教学过程】

一、聚焦

1.（播放教学课件）出示池塘剖面图，提问：池塘里有哪些动物？

预设：大鱼、小鱼、虾、螃蟹、田螺……

2.提问：水中生活着很多动物，鱼是我们非常熟悉的动物，它可以长时间生

活在水中，人类可以吗？

预设：不可以。

3.聚焦：鱼为什么能生活在水中，鱼的身体有什么特点？今天，我们一起来

观察鱼这种生活在水中的动物，一起来探索鱼身上的秘密吧！

设计意图：让学生了解池塘里生物的多样性，将观察重点聚焦到鱼的身体特

点上，探索鱼身上有哪些特点让它适应水中的生活环境。

二、探索

（一）观察鱼的身体特点

1.提问：老师给每个小组带来了一条金鱼，我们怎样完整地观察到金鱼的各

个部分呢？（播放教学课件）

学生发表自己的想法。预设：先整体看，再由头部到尾部依次观察；可以从

不同角度观察，如正面、侧面、上面、下面等。

2.谈话：我们可以按“整体－局部”进行全面观察，为了观察得更加仔细，

还需要从“正面－侧面－上面－下面”进行有序观察。（播放教学课件）

3.提问：观察什么？用什么方法记录观察中的发现？

明确任务：①鱼的身体是什么形状？