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毕业设计（论文）

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浅谈利用故事培养大班幼儿注意力教学策略

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浅谈利用故事培养大班幼儿注意力教学策略

摘要：本文旨在探讨如何利用故事培养大班幼儿的注意力。通过分析幼儿注意力的特点，结合故事教学的优势，提出了一系列具体的教学策略。首先，分析了幼儿注意力的生理和心理特点，指出幼儿注意力易分散、注意力持续时间短等问题。其次，阐述了故事教学在培养幼儿注意力方面的优势，包括激发兴趣、丰富想象、提高专注力等。接着，从故事内容选择、故事讲述方式、故事活动设计等方面提出了具体的教学策略。最后，通过实践案例验证了这些策略的有效性。本文的研究对于提高幼儿的注意力水平，促进幼儿全面发展具有重要意义。关键词：故事；幼儿；注意力；教学策略。

前言：随着社会的发展，教育越来越重视幼儿的全面发展。注意力是幼儿学习的基础，良好的注意力有助于幼儿更好地吸收知识，提高学习效率。然而，在实际教学中，幼儿注意力不集中、容易分心的问题普遍存在。如何有效地培养幼儿的注意力，成为幼儿教育中的一个重要课题。故事教学作为一种有效的教学手段，在培养幼儿注意力方面具有独特的优势。本文将从故事教学的角度，探讨如何培养大班幼儿的注意力。

一、幼儿注意力的特点及存在的问题

1.1幼儿注意力的生理特点

(1)幼儿的神经系统仍在不断发展，这直接影响到他们的注意力水平。新生儿的注意力主要依赖于外部刺激，他们通过视觉、听觉和触觉来获取信息。随着年龄的增长，幼儿的神经系统逐渐成熟，他们的注意力开始由被动接受转变为主动寻求。在这个阶段，幼儿的注意力更多地依赖于自己的意志力。

(2)幼儿的注意力特点表现为易分散、不稳定。在日常生活中，幼儿容易受到周围环境的干扰，比如突然的噪音、移动的物体或者同伴的说话声。这些外部刺激会打断他们的注意力，使他们无法持续关注某一项任务。此外，幼儿的注意力持续时间相对较短，通常在10-15分钟左右，这限制了他们完成复杂或持续时间较长的活动。

(3)幼儿的注意力发展也受到生理因素的影响。例如，睡眠不足、营养不良或者身体不适都会影响幼儿的注意力。此外，幼儿的大脑发育还在继续，这也在一定程度上影响着他们的注意力水平。因此，为了促进幼儿注意力的健康发展，我们需要从生理和心理两方面入手，为他们提供良好的成长环境。

1.2幼儿注意力的心理特点

(1)幼儿注意力的心理特点首先体现在其选择性和集中性上。幼儿在注意到某个刺激时，会根据自身的兴趣和需求进行选择，这种选择性有助于他们过滤掉不必要的干扰信息。根据心理学研究，3-6岁儿童的注意力选择能力较差，他们往往容易被新奇、鲜艳或动态的刺激所吸引。例如，在一项针对3-5岁儿童的研究中，研究者发现，当呈现不同类型的图片时，儿童对动物图片的注视时间显著长于人类图片，这表明他们对动物图片的选择性更高。

(2)幼儿的注意力发展还表现为主动性和被动性的共存。在这个年龄段，幼儿能够通过自我调节来维持注意力，但这种能力尚未完全成熟。例如，当教师提出一个要求时，幼儿可能会尝试集中注意力去完成任务，但如果没有足够的内在动机或者外部引导，他们的注意力很容易分散。一项关于幼儿注意力的研究显示，在完成需要持续注意力的任务时，5岁幼儿的平均注意力维持时间为12分钟，而6岁幼儿的平均维持时间则延长至16分钟，这表明随着年龄的增长，幼儿的主动注意力得到了一定程度的提升。

(3)幼儿的注意力特点还包括注意广度和注意分配。注意广度是指一个人在同一时间内能够注意到多少信息，而注意分配则是指个体在同时进行多项任务时，将注意力分配到不同的任务上的能力。研究表明，幼儿的注意广度相对较窄，他们通常只能关注几个信息点。例如，在一项实验中，让幼儿同时观察多个移动的物体，他们往往只能注意到其中一个或两个物体。此外，幼儿在注意分配方面也面临挑战，因为他们往往难以同时关注多个任务。这种特点在幼儿的学习和日常活动中表现尤为明显，比如在绘画和听故事的同时，他们可能难以保持对两项任务的专注。

1.3幼儿注意力存在的问题

(1)幼儿注意力存在的问题之一是注意力分散。在幼儿园教育实践中，许多幼儿在学习或进行其他活动时，很容易受到外界干扰而分散注意力。例如，在课堂上，当老师讲解新的知识点时，一些幼儿可能会被窗外飞过的鸟儿、教室里的其他声响或者同伴的举动所吸引，导致他们无法集中精力听讲。根据一项针对幼儿园大班儿童的研究，大约有40%的幼儿在课堂上表现出明显的注意力分散现象。

(2)另一个问题是注意力的持续时间较短。幼儿的注意力持续时间普遍较短，通常只能维持几分钟。这种短暂的注意力持续时间对于完成需要长时间集中精力的任务来说是一个挑战。例如，