Unit 3 What would you like to eat？（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册.docx

Unit3Whatwouldyouliketoeat？（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课属于人教PEP版英语五年级上册Unit3的“Wouldyouliketoeat...?”部分，主要教授学生询问和表达食物偏好的句型及食物词汇。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生之前所学的食物词汇及一般疑问句的结构有关，通过复习旧知识，进一步巩固和拓展学生的语言表达能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1）语言能力：通过实际对话练习，提高学生运用英语询问和表达食物偏好的能力；2）学习能力：引导学生通过合作学习，自主探究食物词汇，培养自主学习能力；3）思维品质：通过思考不同食物的喜好，提升学生的批判性思维和多元文化理解；4）文化意识：通过学习食物文化，增强学生对不同文化的尊重和欣赏。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已经具备一定的英语基础，包括基本的食物词汇和一般疑问句的结构。他们在前几个单元的学习中已经接触过简单的食物词汇和日常用语，如“Whatdoyoulike?”,“Ilike...”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对英语学习兴趣较高，喜欢通过互动和游戏形式学习新知识。他们的英语学习能力较强，能够通过模仿和重复练习掌握新的句型和词汇。学习风格方面，部分学生偏好视觉学习，喜欢通过图片和实物来记忆单词；而另一部分学生则更倾向于听觉学习，通过听音频和模仿语音来提高口语表达能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在询问和表达食物偏好的学习中，学生可能会遇到以下困难：一是词汇量不足，难以表达复杂的食物偏好；二是语法结构理解不深，难以正确构造疑问句；三是口语表达不流利，缺乏自信。针对这些问题，教师应通过多样化的教学活动和充分的语言实践机会，帮助学生克服困难，提高语言运用能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（食物模型、图片卡片）。

-课程平台：学校英语学习平台，用于发布学习资料和在线练习。

-信息化资源：网络上的英语教学视频、音频资源，以及相关的在线练习题库。

-教学手段：多媒体课件、互动式白板、实物展示、角色扮演、小组讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习食物词汇和一般疑问句的结构。

-设计预习问题：围绕“Wouldyouliketoeat...?”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“Whatareyourfavoritefoods?HowdoyouexpressyourfoodpreferencesinEnglish?”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解食物词汇和一般疑问句的结构。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解食物偏好的表达方式，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同国家的食物图片或视频，引出“Wouldyouliketoeat...?”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解食物词汇和一般疑问句的结构，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示食物图片，讲解如何用英语询问“Wouldyouliketoeatsomeapples?”

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验食物偏好的表达。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解食物词汇和一般疑问句的结构。

-实践活动法：设计角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学知识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解食物词汇和一般疑问句的结构，掌握询问和表达食物偏好的技能。

-通过实践活动，培养学生的口语表达能力和跨文化交际意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置课后作业