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小学二年级上册语文《假如》原文、知识点及教案
【导语】《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗,语言清新活泼,充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式,借“马良的神笔”,表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱,显示了儿童一颗博大而纯真的心。以下是网整理的(小学二年级上册语文《假如》原文、知识点及教案),希望帮助到您。
小学二年级上册语文《假如》原文
假如我有一枝
马良的神笔
我要给窗前的小树
画一个红红的太阳
让小树在冬天
一能快活地成长
不会在寒冷的北风里
缩着身子,轻轻叹息
假如我有一枝
马良的神笔
我要给树上的小鸟
画许多好吃的谷粒
让小树在冬天
鸟妈妈在不用
到遥远的地方去寻食
让小鸟在家里
苦苦等待,饿得直哭
假如我有一枝
马良的神笔
我一定给不幸的朋友西西
画一双好腿
还他一个健康的身体
他再也不会只坐在屋里
望着窗前的小树和小燕
而是和我们在一起
在草场上奔跑,在草地上嬉戏
假如我有一枝
马良的神笔……
小学二年级上册语文《假如》知识点
字词:
假如、神笔、小树、太阳、冬天、成长、寒冷、叹息、神笔、小鸟、谷粒、遥远、寻食、等待、不幸、健康、窗前、屋里、窗前、奔跑、嬉戏
词语解释:
【假如】假使,如果。
【叹息】叹气。
【遥远】辽远;长远。
【不幸】指遭受意外挫折或灾祸。
小学二年级上册语文《假如》教案
【设计理念】
1、“阅读是同学个性化的行为”,教师要以教材文本为依托,引导同学与文本对话,充沛展开师生对话,促进同学语文素养的提高。
2、培养同学探究性阅读和发明性阅读能力,提倡多角度、有创意的阅读,延伸课文内涵,发展同学的语言表达能力。
3、识字教学要充沛利用同学已有的知识、生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合,使之逐步形成识字能力。
【教学目标】
1、有感情地朗读课文,背诵自身喜欢的段落。
2、会认6个生字,规范书写8个汉字。
3、能展开个性化的阅读,体会作者关爱自然、关心他人的情感,并能拓展课文内容,有创意地表达自身内心的美好愿望。
【教学过程】
一、激趣入题
同学们,假如你有一个有求必应的潘多拉的盒子,你希望用它变出什么呢?假如你有一张神奇的飞毯,你想到哪儿去?假如你有一盏阿拉丁神灯,你想用它来实现什么愿望?假如俺们拥有这些神奇的法宝,俺们会让梦想飞扬,看来想像真是一件有趣的事情。那么,今天就让俺们来做这样一个假如吧。
(板书课题:10、假如)
二、初读课文,识字读词
1、初读课文,用言语激发同学的阅读兴趣,并提问同学:你们平时是怎样把一篇课文读熟的?遇到不认知的字怎么办?有的句子一下子读不通顺怎么办?
2、同学各抒己见,教师及时鼓励同学,并让同学用自身喜欢的方式朗读课文。
3、这首诗共有三小节,指名同学每人读一小节,读后组织同学进行评价,教师也相机指导正确的朗读方法。
4、指导识字。
(1)同学圈画生字,自身初读,并想方法记忆字形。
寒袭击觅饿泣
(2)出示课件1,同学认读生字,说说自身是怎样记忆字形的,老师及时评价并给予协助。
(3)同桌之间利用生字卡片互相检查识字效果。
5、出示词语卡片,用指名读、开火车读等形式认读词语。
寒冷、袭击、觅食、哭泣、快乐、叹息
三、再读感知
1、同学朗读课文,想想作者要用马良的神笔画些什么。
2、出示课件2,同学根据课文内容填空。
俺想给画,让它们;
俺想给画,让它们;
俺想给画,让他。
四、个性化阅读,体验情感
1、同学再次朗读课文,老师指导有感情地朗读。
2、让同学把自身最喜欢的一小节多读几遍,想想自身为什么喜欢。教师巡回指导。
3、同学说自身的阅读体会,师生对话交流。
第一节,让同学体会小树在冬天面临的寒冷,作者要给小树画上一个金色的太阳,这样小树就不怕寒冷的袭击,能平安地渡过冬天,才干长成参天大树,绿化俺们的地球,说明作者保护树木。
第二节,小鸟是地球上可爱的精灵,找不到食物时会饿死的,作者要给小鸟画上一些米粒,这样小鸟就能快乐地生活,给俺们的生活带来欢乐。
第三节,西西是残疾人,没有腿他内心一定很痛苦,作者想给他画上一双腿,这样他就能和正常人一样奔跑了,表示了作者对残疾人的关爱。
4、在同学谈阅读感受之后,让他们带着情感把喜欢的那一节再读一读,读后师生一起评价,评价后再读或配乐朗读,以求达到最佳的朗读效果,促进同学朗读水平的提高。
5、小结,激发情感。
作者希望用马良的神笔画一个太阳温暖冬目的小树,想画一些米粒喂养饥饿的小鸟,
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