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2025春青岛版（五四制）（2024）小学科学一年级下册《养蜗牛》教案及反思

学校

授课班级

授课教师

教材分析

《养蜗牛》是新教材青岛版（五四制）（2024）小学科学一年级下册第二单元《动物与环境》中的实践课程。教材通过引导学生亲自饲养蜗牛，观察蜗牛的生活习性、外形特征以及与环境的互动，让学生在实践中建立起动物与环境相互依存的概念。从学生易于接触的小动物入手，以趣味实践为导向，符合一年级学生的认知特点和动手需求，为后续学习动物的生存需求、行为特点等知识积累感性经验，培养学生的观察能力和实践操作能力。

教学设计理念

以学生为中心，采用项目式学习和体验式教学法。通过让学生亲自动手养蜗牛，在真实的情境中观察、探索和思考，激发学生的好奇心和求知欲。鼓励学生自主提问、合作解决问题，培养学生的自主学习能力、合作交流能力以及对生命的尊重和关爱之情。

教学目标

知识与技能：学生能够了解蜗牛的外形特征、生活习性，如蜗牛的壳、触角、喜欢的食物和生活环境等；学会正确饲养蜗牛的方法，包括搭建蜗牛的家、喂食等；能用简单的语言和图画记录蜗牛的生长变化和生活情况。

过程与方法：通过饲养、观察、记录和小组讨论等活动，培养学生的观察能力、动手实践能力、记录能力和合作交流能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对饲养小动物的兴趣，培养学生爱护动物、尊重生命的情感，增强学生的责任感。

教学重难点

重点：了解蜗牛的外形特征和生活习性，掌握正确饲养蜗牛的方法。

2.难点：在饲养过程中持续观察并准确记录蜗牛的变化，理解蜗牛与生活环境的关系。

教学准备

教材课文相关图片、蜗牛饲养视频、活蜗牛若干（每组35只）、饲养盒（透明塑料盒或玻璃缸）、饲养土、菜叶、苹果片、小树枝、记录表格、放大镜、多媒体课件。

教学过程

导入新课（5分钟）

展示教材中蜗牛的图片，提问：“同学们，看这张图片，认识这是什么小动物吗？有没有同学见过真的蜗牛？在哪里见到的？”引导学生回忆并分享自己与蜗牛的接触经历。

设计意图：从学生熟悉的蜗牛形象入手，激发学生的兴趣和参与热情，自然引出本节课主题“养蜗牛”。

认识蜗牛（10分钟）

每组发放几只蜗牛，让学生用放大镜仔细观察蜗牛的外形，如蜗牛的壳、触角、身体等。教师提问：“蜗牛的壳是什么形状的？它的触角有什么特点？”引导学生观察并描述。结合教材内容，讲解蜗牛的基本特征，如蜗牛是软体动物，有两对触角，眼睛长在长触角的顶端等。

设计意图：通过实物观察和讲解，让学生对蜗牛的外形有直观的认识，培养学生的观察能力和语言表达能力。

3.了解蜗牛的生活习性（10分钟）

播放蜗牛生活习性的科普视频，展示蜗牛在自然环境中的活动、觅食、休息等场景。提问：“蜗牛喜欢吃什么？它喜欢生活在什么样的环境里？”引导学生思考。

组织学生讨论，分享自己的想法，教师总结并补充。

设计意图：利用视频展示，拓宽学生的视野，帮助学生了解蜗牛的生活习性，培养学生的思考能力和合作交流能力。

学习饲养蜗牛的方法（10分钟）

展示教材中饲养蜗牛的步骤图片，结合图片讲解如何为蜗牛搭建一个适宜的家，如在饲养盒中铺上饲养土，放置小树枝和菜叶等。

讲解喂食的注意事项，如食物的种类、喂食的频率等。

提问：“为什么要给蜗牛的家铺上饲养土？”引导学生理解饲养环境对蜗牛的重要性。

设计意图：通过图片讲解和提问，让学生掌握饲养蜗牛的方法，培养学生的实践操作能力和思考能力。

小组饲养实践（10分钟）

将学生分成小组，每组发放饲养材料，让学生按照所学方法搭建蜗牛的家，并放入蜗牛。

教师巡视指导，观察学生的操作过程，及时给予帮助和指导。

设计意图：让学生亲自动手实践，在实践中巩固所学知识，培养学生的动手能力和团队合作能力。6.制定观察计划（10分钟）

发放观察记录表格，引导学生讨论并制定观察计划，如观察的时间、观察的内容（蜗牛的活动、进食、生长变化等）。

教师强调观察记录的重要性，鼓励学生认真记录。

设计意图：培养学生的规划能力和记录能力，让学生学会有目的、有计划地观察。

课堂总结（5分钟）

提问：“同学们，今天我们学习了养蜗牛，谁能说一说养蜗牛需要注意什么？”引导学生回顾总结饲养方法和注意事项。

设计意图：帮助学生梳理本节课的知识，加深印象，巩固所学内容。

板书设计

养蜗牛

外形特征：壳、触角、身体

生活习性：食物、生活环境

3.饲养方法：搭建家、喂食、观察记录

教学反思

在教学过程中，学生对观察蜗牛和饲养实践环节积极性很高，参与度强。但在制定观察计划时，部分学生对观察内容和时间安排不够清晰。后续教学可在制定计划环节给予更详细的指导，增加小组讨论和教师示范，同时鼓励学生在课后认真观察记录，定期分享观察成果，培