部编版小学语文六年级上册28《京剧趣谈》教学设计.doc

24.京剧趣谈

教学目标：

1.默读课文，说出自己对京剧的了解。

2.展开想象，感受京剧艺术的魅力。

教学重难点：

重点:了解一些京剧的常识,能说出自己对京剧的理解，体会文章表达的妙处。

难点:借助语言文字展开想象，感受京剧艺术的魅力

课前准备：

1.教师：京剧表演视频。

2.学生:分组收集京剧的相关资料。

课时安排：1课时

教学活动：

畅谈京剧，激发学习兴趣

1.中国的国粹有很多，其中誉满中外的京剧、武术、书法、医学被世人称为“四大国粹”。其中，京剧有着独一无二的魅力，让我们一起去看看吧。（看视频）

2.看完刚的视频，你有什么想说的？

二、默读课文，初探京剧之趣

1．课文介绍了京剧艺术的哪两个方面内容？（马鞭、亮相）

2.读第一自然段，完成表格

小结：道具有趣、京剧的表演也非常有趣。

三、借助想象，品味京剧之趣

1．《马鞭》一文是怎样写出这些“趣”的呢？默读课文，把你觉得有趣的地方用“——”画出来，并用词语做上批注。（生汇报）

过渡：一根马鞭不仅解决了骑马没办法上舞台的尴尬，还极具艺术的美感，这种表演方式十分符合中国的美学。你能尝试表演一下如何使用马鞭吗？（演绎“上马”“骑马”等动作）

（结合生活经验，发挥想象，运用一连串如“牵”“抚”“蹬”“跨”“扬”等动作，绘声绘色进行表演。）

小结：在读的基础上，结合自己的生活经验进行创造性的表演，就可以对京剧的艺术之美有更真切的体会。

（出示：结合生活经验，创意表演）

2.在京剧中马鞭不仅使用有趣，而且不同人物使用的马鞭颜色也是不同的。接下来，请大家猜猜下面这些人物会使用哪种颜色的马鞭，连一连。

（交流反馈:皇帝骑马一般用黄色的，霸王骑乌骓马用黑色的，吕布骑赤兔用红色的，刘备骑的卢白马用白色的，穆桂英是女子一般用粉色的。）

过渡：马鞭是看得见，摸得着的，而马却是不存在的。京剧常常利用虚实结合的道具来进行表演，文中还提到了哪些道具呢？

3.默读课文2、3自然段，圈出文中介绍的道具，再给道具分类。

实在道具：马鞭、鞋底、酒杯、酒壶

虚拟道具：马、针线、饭菜

可实在可虚拟：饭碗

（哪种道具最有趣，演一演）

小结：道具是虚拟的，演员的表演却让我们忘记了“无”，看见了“有”，想象到真实的湖面，这样虚实相生的手法真是太巧秒了！

（板书：虚实相生）

3．总结学法：通过运用我们学到的这三种方法展开现象，我们就能体会到道具之趣，感受京剧之美。

抓关键文字，进行想象。

停在适当之处，大胆补充。

结合生活经验，创意表演。

4.自学《亮相》，组内交流：

默读课文，用“——”画出你觉得有“趣”的地方并用词语做上批注，然后运用刚总结的三种方法，在小组内分享交流。

（2）汇报展示。

5.选择有“趣”之处。进行表演

小结：各小组都通过抓关文字，进行了大胆想象，并结合生活经验，进行了创意表演。一动一静，绘声绘色，让我们知道了京剧表演艺术还有着“动静结合”的特点。（板书：动静结合）

四、拓展阅读，感受京剧魅力：

1.补充叶君健《看戏》片段。

2.师提供材料，学生自由阅读，交流分享：

（材料：历史、道具、流派、道具、脸谱）

五、推荐阅读：

《梅兰芳与20世纪》、《京剧与中国文化》

小结：一方舞台尽显人生百态，三五角色演尽人生悲欢。这节课我们借助语言文字展开想象，了解了京剧虚实相生、动静结合的艺术特点，它无与伦比的表现手法让无数艺术家和大师为之惊叹！京剧的奥秘还有很多，课下我们可以继续去寻味京剧之趣。

六、板书设计：

24.京剧趣谈

虚实相生

动静结合