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《习作：这样想象真有趣》基于标准的教学设计（第二课时）

教材来源：教育部审定义务教育教科书

内容来源：小学三年级语文（下册）第八单元

单元主题：有趣的故事

课时：第2课时

授课对象：三年级学生

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

基于写作

（1）乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。

（2）观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

（3）尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

（4）学习修改习作中有明显错误的词句。

基于口语交际

（1）能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

（2）听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

（3）能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。

2.学情分析

基于习作

（1）三年级的学生优势在于有了一定的语言表达能力，开始习惯书面表达。弱势在于还有一部分孩子对写好作文缺乏信心，不敢和别人分享自己的习作。

（2）优势在于学生有一定的习作基础，能把自己的见闻和事情的经过写下来。弱势在于不能把一件事情写具体，不能把觉得新奇有趣的内容写清楚。

（3）优势在于部分学生能有意识地在习作中运用平时积累的语言材料。弱势在于有时运用的不够恰当，尤其对有新鲜感的词句。

（4）部分学生能修改习作中有明显错误的词句，但对一部分学生来说，这方面的能力还比较欠缺。

基于口语交际

（1）优势在于几乎所有的学生都能用普通话交谈。弱势在于往往急于表达自己的想法、看法，而不能注意倾听别人的发言，还没有养成就不同的意见与人商讨的习惯。

（2）优势在于听人说话基本能把握住主要内容，弱势在于还不能很好地转述。

（3）优势在于学生能讲述自己的见闻，简单说出自己的想法和感受。弱势在于讲述见闻、故事时不能把自己的感受讲清楚。

3.教材分析

《这样想象真有趣》是统编版小学语文教材三年级下册第八单元的习作。本单元的习作要求是：“根据提示，展开想象，尝试编童话故事”。教材在三年级上册童话单元安排过习作“我来编童话”，要求学生编写一个故事要素齐全的童话故事，写清楚时间、地点、人物、事情等。三年级下册第五单元又安排了习作：“奇妙的想象”，鼓励学生大胆想象。在此基础上，本单元继续鼓励学生打开思路，大胆想象，编出一个内容完整、情节有趣的故事，想象当某一动物一旦失去了原来的主要特征，或是特征变得与原来完全相反、生活会发生什么变化，会发生哪些奇异的事情。教材用两个问题提示了本次习作想象的方向和习作的内容范围，与插图配合，激发学生进一步想象这些动物拥有与以前不同的特征之后可能会发生哪些奇异的故事。学生通过三年级上期的八次以及本学期的七次习作练习，已基本掌握了把一件事情的内容写清楚的表达方法，但是通过调查发现，部分学生对写生动写有趣还比较陌生。因此，把故事写有趣，成为本次习作教学课的重点。

教学目标

1.能用学过的修改符号认真修改自己的习作。

2.乐于和同伴分享自己编写的童话故事。

评价任务

1.通过自评、同桌评、师评修改自己的习作。

2.通过小组展示、班级展示分享自己编写的童话故事。

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

自读习作

修改错误

（5分钟）

1.明确习作常规要求：语句通顺、连贯，不写错别字。

2.学生轻声读自己写的习作，自我修改。

（完成目标一）

通过自己读，修改自己的习作。

（评价任务一）

环节二

根据标准

组内评改

（15分钟）

1.梳理评改要求。

2.组内展示、评改。

（完成目标一、二）

通过小组展示，分享自己编写的童话故事，按要求评改自己的习作。

（评价任务一、二）

环节三

班级展示

全班评改

（10分钟）

1.展示学生习作，全班赏评并说出理由。

2.借助评价要求修改自己的习作。

（完成目标一、二）

通过自评、同学评、师评，借助评价要求修改自己的习作。

（评价任务一、二）

环节四

范文引领

总结方法

（10分钟）

1.根据范例自改习作。

2.举办“趣味故事会”，开展习作赏评活动，体验习作快乐。

（完成目标一、二）

通过范例的学习，修改自己的习作。

（评价任务一、二）

板书设计：

这样想象真有趣

特征消失特征相反

故事完整