七年级语文下册 第六单元 24 口技说课稿 语文版.docx

七年级语文下册第六单元24口技说课稿语文版

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教学内容

本节课选自人教版七年级语文下册第六单元，课文《口技》。课文通过生动的描写，展现了口技艺人高超的技艺，以及作者对艺人精湛技艺的赞赏。教学重点在于引导学生理解课文内容，感受口技表演的魅力，并学习作者观察和描写的方法。

核心素养目标

1.培养学生对中国传统文化的热爱与传承意识，通过学习《口技》，增强文化自信。

2.培养学生细致观察和准确表达的能力，学会捕捉细节，用恰当的语言描绘事物。

3.提升学生的审美素养，感受文学作品中蕴含的美，学会欣赏和评价。

4.培养学生的合作精神，通过小组讨论，共同探究课文中的艺术特色。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前已经接触过一些文学作品，对文学的基本概念和阅读方法有一定的了解。他们可能已经具备了一定的语言表达能力，能够进行简单的描述和解释。然而，对于《口技》这样的古代文学作品，学生可能对文言文的理解和欣赏能力有限，需要教师引导。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生正处于青春期，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们对于传统文化和艺术有一定的兴趣，但可能因为文言文的难度而感到挑战。学生在学习能力上表现出多样性，有的学生擅长观察和分析，有的则更倾向于直观感受。学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《口技》时可能会遇到文言文词汇和句式理解上的困难，这需要教师通过注释和讲解帮助学生克服。此外，学生可能难以理解古代艺术表演的技巧和美感，需要教师通过生动的语言和形象的例子来引导学生体会。同时，学生可能会在表达自己的观点时遇到困难，需要教师提供适当的指导和练习机会。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、黑板、粉笔。

2.课程平台：人教版七年级语文下册教材电子版、在线教育资源平台。

3.信息化资源：古代口技表演视频、相关历史文化背景资料、文言文翻译工具。

4.教学手段：讲解、讨论、角色扮演、多媒体展示、小组合作学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《口技》课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“口技表演有哪些特点？”“作者如何描写口技表演的？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容，特别是文言文的翻译和背景知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，提高预习的效率和管理。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段古代口技表演的视频，引出《口技》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解文言文中的生僻字词、句式结构，以及课文中的艺术特色和写作手法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并组织角色扮演，让学生体验口技表演的情景。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“口技表演如何达到如此逼真的效果？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“作者通过哪些手法描写口技表演？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验口技表演的魅力，加深对课文的理解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如“如果我是作者，我会如何描写口技表演？”

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文言文和课文内容。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中感受口技表演的艺术魅力。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《口技》相关的阅读作业，如阅读相关文学作品，了解古代表演艺术。

提供拓展资源：提供与口技表演相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如“你在描述口技表演时，如何使语言更加生动？”

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果，如撰写一篇关于口技表演的短文。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如观看更多口技表演视频。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思