Unit 7 Summer holiday plans（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册.docx

Unit7Summerholidayplans（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit7Summerholidayplans（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册

课程基本信息

1.课程名称：Unit7Summerholidayplans

2.教学年级和班级：2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕译林版英语六年级下册Unit7Summerholidayplans展开，旨在让学生学会用英语描述假期计划和活动，培养他们的语言表达能力和跨文化交际意识。课程内容将与课本紧密结合，确保学生能够掌握本单元的核心词汇和句型。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用英语描述假期计划的能力，包括正确使用本单元的核心词汇和句型。

2.文化意识：通过讨论假期计划，增强学生对不同文化背景下的假期习俗和活动的理解。

3.思维品质：激发学生的想象力，培养他们创造性思考和解决问题的能力。

4.学习能力：鼓励学生通过小组合作和互动交流，提高自主学习英语的兴趣和效率。

教学难点与重点

1.教学重点：

-核心词汇：如“holiday,plan,visit,travel,activity”等，这些词汇是描述假期计划的基础。

-核心句型：如“Howdoyouplantospendyourholiday?”、“I’mgoingto…”等句型，这些句型是表达假期计划的常用结构。

-交际能力：培养学生能够在实际情景中运用所学语言进行交流，如模拟假期计划的对话。

举例：在讲解核心句型时，将通过角色扮演的方式，让学生模拟询问和回答假期计划的场景，确保学生能够熟练运用这些句型。

2.教学难点：

-词汇运用：学生可能会在运用新词汇时混淆或错误使用，如“visit”和“travel”的用法区别。

-句型结构：正确构建疑问句和回答句的难度较大，如将“Howdoyouplanto…”与“I’mgoingto…”结合使用。

-语法点：如将来时态的正确使用，学生在描述未来计划时可能会混淆时态。

举例：针对词汇运用难点，将通过示例句子和实际情境让学生区分“visit”和“travel”的用法。对于句型结构难点，将通过逐步引导的方式，让学生从简单句逐步过渡到复杂句，确保他们能够正确构建句子。至于语法点，将通过练习和反馈，帮助学生掌握将来时态的正确使用。

教学方法与策略

1.教学方法：采用任务型教学法，结合讲授和小组讨论，让学生在实际语境中学习并运用语言。

2.教学活动：设计角色扮演活动，模拟真实的假期计划讨论场景；通过小组合作完成假期计划书写作，促进学生互动交流。

3.教学媒体：利用PPT展示核心词汇和句型，使用音频或视频材料提供真实语言环境，增强学生的学习兴趣和参与度。

教学过程

一、导入新课

1.老师通过播放一段关于假期的短视频，激发学生的兴趣和好奇心。

-“同学们，你们都喜欢假期吗？让我们一起来看一段关于假期的视频，看看别人是如何度过他们的假期的。”

二、呈现新课内容

1.老师介绍本节课的主题“Summerholidayplans”，并展示单元标题图片。

-“今天我们要学习Unit7Summerholidayplans。请大家看这张图片，你们能猜到这个单元的主要内容吗？”

2.老师带领学生朗读课文标题，并提问：“你们假期通常计划做什么？”

-“好，我们现在来朗读一下课文标题。请大家跟我读：Unit7Summerholidayplans。现在我想问一下，你们假期通常计划做什么？”

3.老师展示课文中出现的核心词汇，如“holiday,plan,visit,travel,activity”等，并用简单句子解释每个词汇的含义。

-“接下来，我们要学习一些新的词汇。请大家看这些单词：holiday（假期）、plan（计划）、visit（参观）、travel（旅行）、activity（活动）。我来用简单的句子解释一下它们的含义。”

4.老师展示核心句型，如“Howdoyouplantospendyourholiday?”、“I’mgoingto…”等，并用例句演示如何使用这些句型。

-“现在，我们来学习一些有用的句型。比如‘Howdoyouplantospendyourholiday?’（你打算如何度过你的假期？）和‘I’mgoingto…’（我将要…）。我