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第12卷第3期2021年6月Vol.12

第12卷第3期2021年6月

Vol.12No.3Jun.2021

CHUANGXINYUCHUANGYEJIAOYU

“互联网+”背景下高校创新创业教师发展的机遇、挑战及应对举措

汪涛武，徐萌

(宜春学院经济与管理学院，江西宜春，330006)

[摘要]随着互联网技术的发展与应用的普及，高校创新创业教育面临着来自供给侧与需求侧的双重挑战，而创新创业师资队伍是应对挑战极为关键的一环。“互联网+”为创新创业师资队伍建设提供了新理念、新手段、新契机，有助于解决当前创新创业教师发展面临的困境。具体而言，高校要积极从供给侧深入分析，改革创新创业教育理念，以数字化蓝图重塑创新创业教师发展愿景；强化数字化支撑能力，以大数据技术推动创新创业教师聚焦核心素养提升；创新校企合作渠道，以平台化模式促进创新创业教师实战经验提升。

[关键词]创新创业教育；师资队伍；教师发展；“互联网+”

[中图分类号]G645[文献标识码]A[文章编号]1674-893X(2021)03-0086-06

党的十八大以来，根据党中央、国务院对创新创业人才培养作出的重要部署，我国高校不断深化创新创业教育改革，把创新创业教育全面融入高校人才培养体系，以实现通过创新创业教育改革推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的战略目标。同时，高校创新创业教育改革还置身于“互联网+”的宏观背景中，受“互联网+”向经济社会快速渗透的颠覆性影响，创新创业教育的理念、内容、手段等均面临新挑战。深入研究“互联网+”时代高校创新创业师资队伍建设的机遇、挑战及应对措施，具有重要意义。

一、“互联网+”背景下高校创新创业师资队伍建设的机遇

(一)“互联网+”为高校创新创业师资队伍建设提供新理念

2015年，国务院印发《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》,指出“互联网+”是把互联网的创新成果与经济社会各领域深度融合，

推动技术进步、效率提升和组织改革，提升实体经济创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和创新要素的经济社会发展新形态。由此可见，“互联网+”是一次全新的信息革命，而不是在传统环境中做一点提升[1]。基于其信息属性，对实体经济各行业及社会治理领域深入渗透将形成新业态、新模式和新手段。这对我国高等教育亦将产生巨大影响，尤其为高校创新创业教育改革提供了新的方向及理念，即高校创新创业教育要借鉴数字化、网络化和智能化的发展理念，以互联网为基础设施和创新要素，推动创新创业教育高质量发展，响应新时代“大众创业、万众创新”的时代召唤。创新创业教育教师是创新创业教育理念的践行者和传播者，是高校培养创新创业人才成功的关键，尤其在“双一流”建设的影响下，高水平的创新创业人才培养需要“双一流”的师资队伍。他们不仅要在创新创业人才培养过程中贯彻各自高校已经形成的教育理念，而且需要根据经济社会环境的变化对现有

[收稿日期]2020-09-17;[修回日期]2020-10-20

[基金项目]2019年江西省教育科学规划项目“‘互联网+与高校创新创业教育模式变革：基于供给侧改革的视角”(19YB208):

2018年宜春学院教学改革研究项目“创新创业教育与经管类专业教育深度融合研究”(YCUJG-2018-7)

[作者简介]汪涛武，云南镇雄人，博士，宜春学院经济与管理学院讲师，主要研究方向：区域经济与高等教育，联系邮箱taowucn@;徐萌，江西铅山人，宜春学院经济与管理学院助教，主要研究方向：创新创业教育

教育创新汪涛武，徐萌：互联网+背景下高校创新创业教师发展的机遇、挑战及应对举措87

教育理念进行研究，以保持一定的前瞻性。因此，在创新创业教师发展中充分体现开放性、平台性、融合性思维的新理念，有助于重构高校创新创业师资队伍建设顶层设计，有助于优化创新创业教师发展环境，有助于提升创新创业教师核心素养。

(二)“互联网+”为高校创新创业师资队伍建设提供新手段

“互联网+”为高校创新创业师资队伍建设带来新理念的同时，也为创新创业师资建设提供了新手段。首先，运用新一代互联网信息技术能更好识别创新创业教师发展的潜力和需求。随着大数据、人工智能技术的深入发展，数据的价值已不同于传统，高校把在创新创业过程中形成的教学、科研、实践、学生评教等数据进行集成，深入发掘其中蕴含的潜在价值，运用人工智能技术识别创新创业教师的发展潜力和现实需求，从而成为帮助教师个人成长的重要手段。其次，运用新一代互联网信息技术