2024年秋八年级历史上册 第二单元《近代化的早期探索与民族危机的加剧》说课稿 新人教版.docx

2024年秋八年级历史上册第二单元《近代化的早期探索与民族危机的加剧》说课稿新人教版

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教材分析

2024年秋八年级历史上册第二单元《近代化的早期探索与民族危机的加剧》以鸦片战争为背景，通过分析洋务运动、戊戌变法和辛亥革命等历史事件，揭示了近代中国社会的变革历程。本单元旨在帮助学生了解近代中国面临的民族危机，认识近代化的早期探索及其意义，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。

核心素养目标分析

本单元教学旨在培养学生的历史意识，增强对国家历史发展的认识。学生将通过学习，提升文化理解素养，理解近代化探索的复杂性和多样性，培养批判性思维，分析历史事件背后的原因和影响。同时，通过学习民族危机的加剧，激发学生的爱国情感，培养民族自豪感和责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

八年级学生对近代史有一定的了解，能够回忆起鸦片战争、太平天国运动等基本历史事件，但对于洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等具体事件及其深远影响的认识还不够深入。他们已具备一定的历史分析能力，能够从历史现象中提取信息，但分析问题的深度和广度还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对近代化的早期探索与民族危机的加剧这一主题表现出一定的兴趣，尤其是对重大历史事件和重要历史人物。学生的能力方面，已具备基本的阅读理解能力和历史知识储备，但在分析历史事件背后的原因和影响时，往往缺乏深度和系统性。学习风格上，部分学生偏好通过故事性强的叙述来学习历史，而另一部分学生则更倾向于逻辑分析和图表梳理。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习本单元时可能遇到的困难包括：对历史事件的时间顺序和相互关系理解不清，难以把握历史发展的脉络；对历史事件背后复杂的社会背景和深层次原因缺乏深入理解；在分析历史问题时，可能由于缺乏批判性思维能力，难以形成自己的观点。此外，对于一些抽象的历史概念和理论，学生可能难以理解和应用。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，清晰讲解洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等历史事件，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕“近代化探索的成效与不足”等话题进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：通过分析历史人物和事件，引导学生从多个角度思考历史问题。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、视频等资源，增强课堂的直观性和趣味性。

2.网络资源整合：引入相关历史网站和在线资源，拓展学生的知识视野。

3.互动式教学软件：使用教学软件进行互动练习，提高学生的学习参与度和学习效果。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示近代中国的一幅历史图片，如《南京条约》签订的场景，提问学生：“这幅图让我们看到了什么？”引导学生思考近代中国的历史变迁。

-回顾旧知：简要回顾鸦片战争和太平天国运动的相关知识，帮助学生建立对本单元内容的初步认识。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

a.洋务运动：介绍洋务运动的背景、主要内容、影响及其局限性。

b.戊戌变法：讲解戊戌变法的背景、实施过程、成果和失败原因。

c.辛亥革命：阐述辛亥革命的背景、过程、影响及其历史地位。

-举例说明：

a.通过洋务运动中创办的江南制造局等实例，展示洋务运动对近代工业化的推动作用。

b.通过戊戌变法中颁布的《定国是诏》等文献，让学生了解变法的内容和意义。

c.通过辛亥革命中武昌起义等历史事件，展示革命的力量和影响。

-互动探究：

a.组织学生讨论洋务运动、戊戌变法、辛亥革命三者之间的联系和区别。

b.引导学生思考近代化探索的成效与不足，以及对中国社会的影响。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.学生根据所学知识，制作近代化探索的历史时间轴，梳理各事件的时间顺序。

b.学生分组讨论，分析近代化探索中遇到的困难和挑战。

-教师指导：

a.针对学生在活动中的问题，及时给予解答和指导。

b.引导学生总结近代化探索的经验教训。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调近代化探索对中国的深远影响。

-鼓励学生在课后继续关注近代史的学习，增强历史责任感。

5.作业布置（约5分钟）

-课后阅读《近代史纲》相关章节，了解近代化探索的更多细节。

-收集近代化探索时期的历史图片或文献，进行整理和分析。

-撰写一篇关于近代化探索的短文，表达自己的观点和感悟。

教学过程设计注重学生的主体地位，通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维能力和批判性思维。同时，关注学生的个体差异，提供个性化的指导和支持，确保每个学生都能在课堂中得到充分的发展。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料