8.1 《梦游天姥吟留别》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

8.1《梦游天姥吟留别》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

教材分析

《梦游天姥吟留别》是2024-2025学年统编版高中语文必修上册的课文，属于古典诗词单元。本篇课文是唐代诗人李白的名作，通过诗人梦游天姥山的奇幻经历，表达了对自由、超脱世俗束缚的向往。课文内容丰富，语言优美，情感真挚，具有很高的文学价值和教育意义。教学时，应引导学生深入理解诗人的情感，体会古典诗词的美感，培养学生的审美情趣和文学素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升学生的审美情趣和文学素养。通过分析《梦游天姥吟留别》的意象、意境和情感，引导学生体会诗人对自由和超脱的渴望，培养学生的想象力和创造力。同时，通过课堂讨论和写作练习，增强学生的语言表达能力和批判性思维能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-诗歌意象的理解：本节课的核心内容在于引导学生理解诗中的天姥山、日月星辰等意象，以及这些意象如何与诗人的情感相结合，从而体会诗人的心境。

-诗歌情感的把握：通过分析诗歌的语言和表达，帮助学生把握诗人的豪放、追求自由的精神以及留别的惆怅情感。

2.教学难点：

-意象的转换与意境的营造：学生往往难以理解诗人在梦境中如何通过意象转换创造出独特的意境，教师需通过具体的案例分析，如对比现实与梦境中的天姥山景象，帮助学生理解这种转换。

-情感表达的理解：诗中情感的层次和复杂性是学生的难点，例如“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”中的矛盾情感，教师可以通过角色扮演、小组讨论等方式，引导学生深入挖掘诗人的内心世界。

-文学手法的学习：如何鉴赏和运用诗歌中的对偶、夸张、拟人等修辞手法，是学生的另一难点，教师可以通过示范解读，让学生逐步学会这些文学手法的鉴赏方法。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合多媒体展示《梦游天姥吟留别》的背景资料和诗中的意象，帮助学生初步建立对诗歌的理解。

2.运用讨论法，引导学生分组讨论诗歌的情感表达和意象的深层含义，培养学生的批判性思维和合作学习能力。

3.通过角色扮演，让学生扮演诗中的角色，体验诗人的情感和心境，加深对诗歌的理解。

4.利用PPT和视频资料，展示天姥山及相关文化背景，增强学生的直观感受。

5.设计写作练习，鼓励学生模仿诗歌风格创作，提升学生的文学创作能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习《梦游天姥吟留别》的作者背景、诗歌结构和主要意象。

设计预习问题：围绕《梦游天姥吟留别》，设计问题如“诗中的天姥山有何特殊意义？”“诗人通过哪些意象表达了对自由的向往？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌的基本结构和作者的情感。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示李白的生平故事或相关背景视频，引出《梦游天姥吟留别》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌中的意象、意境和情感，结合实例如“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”中的豪放情感。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗中的意象和情感，如“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”的壮阔景象。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“诗中的梦境与现实有何关联？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，体验诗歌意象和情感的表达。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握诗歌的鉴赏方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的意象和情感，掌握诗歌的鉴赏方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队