湖南省株洲市高一信息技术《ps-移花接木》说课稿.docx

湖南省株洲市高一信息技术《ps-移花接木》说课稿

主备人

备课成员

设计思路

本课以《ps-移花接木》为主题，旨在培养学生运用Photoshop软件进行图像处理的能力。通过实际操作，让学生掌握图层合成技巧，提高审美能力和创新意识。课程设计注重理论与实践相结合，以学生为主体，引导学生在实践中学习，培养动手能力和团队协作精神。

核心素养目标

1.提升信息意识：通过学习图像处理技术，培养学生对信息技术的敏感度和应用能力。

2.培养技术素养：使学生掌握Photoshop软件的基本操作，提高数字媒体创作技能。

3.发展审美素养：引导学生欣赏和评价图像作品，培养审美情趣和艺术鉴赏力。

4.增强创新精神：鼓励学生在实践中探索创新，运用所学技术解决实际问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此之前已学习过基本的计算机操作，了解图形图像的基本概念，并具备一定的Photoshop基础，如图层、选区、工具箱等基本操作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对信息技术课程普遍表现出浓厚的兴趣，乐于动手实践。学生的能力水平参差不齐，部分学生具备较强的自主学习能力和创新意识，而部分学生可能对抽象概念理解较慢。学习风格方面，学生既有注重直观操作的学习者，也有偏好理论学习的类型。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习过程中可能遇到的困难包括对图层合成原理理解不足，难以熟练运用图层蒙版、路径等高级功能。此外，对于复杂图像的处理，学生在审美和创意方面可能面临一定的挑战。为应对这些困难，教师需注重引导和示范，提供充足的学习资源和实践机会。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合实例，讲解图层合成原理，帮助学生理解抽象概念。

2.讨论法：引导学生探讨图像处理中的创意应用，激发学生的创新思维。

3.实验法：通过实际操作，让学生在实践中掌握图层合成技巧。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示操作步骤，清晰直观地展示操作过程。

2.在线教学资源：提供相关视频教程和在线练习，方便学生课后复习和巩固。

3.实践平台：利用学校现有的计算机设备，让学生进行实际操作练习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Photoshop的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否使用过Photoshop？它对你们来说有什么特别之处？”

展示一些经过Photoshop处理的精美图片，如人像美化、风景修饰等，让学生初步感受Photoshop的魅力或特点。

简短介绍Photoshop的基本概念和重要性，强调其在图像处理领域的广泛应用，为接下来的学习打下基础。

2.Photoshop基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Photoshop的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解Photoshop的定义，介绍其作为图像处理软件的核心功能。

详细介绍Photoshop的组成部分，如工具箱、面板、菜单栏等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.Photoshop案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解Photoshop的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的Photoshop案例进行分析，如人像合成、图像修复、特效制作等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解Photoshop的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用Photoshop解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与Photoshop相关的主题进行深入讨论，如“如何利用Photoshop进行创意设计”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Photoshop的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调Photoshop的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括Photoshop的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调Photoshop在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用Photoshop。

7.课后作业

目标：让学生巩固所学知识，提高实际操作能力。

过程：

布置课后作业：让学生尝试