福建师范大学本科毕业论文(设计)开题报告模板(1).docxVIP

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福建师范大学本科毕业论文(设计)开题报告模板(1)

一、选题背景与意义

(1)随着我国社会经济的快速发展，教育信息化已成为推动教育现代化的重要手段。近年来，教育部明确提出要加快教育信息化进程，构建智能化教育体系。在此背景下，福建师范大学作为一所重点高校，积极响应国家号召，致力于培养适应新时代要求的高素质人才。然而，在当前教育信息化发展过程中，仍存在诸多问题，如教育资源配置不均、教育质量参差不齐、教学模式单一等。这些问题严重制约了教育信息化的发展，影响了教育质量的提升。因此，本研究选取教育信息化背景下高校教学模式改革作为研究课题，旨在探讨如何通过信息化手段优化教学过程，提高教学效果。

(2)据教育部统计，截至2020年，我国高校在校生人数已超过4000万，其中本科在校生人数超过2000万。如此庞大的教育规模对教育信息化提出了更高的要求。然而，在实际应用中，部分高校在信息化建设过程中存在投入不足、技术落后、应用效果不佳等问题。以福建师范大学为例，虽然学校在信息化建设方面取得了一定的成绩，但与国内外一流高校相比，仍存在一定的差距。因此，本研究将针对福建师范大学教育信息化现状，分析存在的问题，并提出相应的解决方案，以期为我国高校教育信息化发展提供有益借鉴。

(3)教育信息化背景下，教学模式改革已成为我国教育领域的重要议题。传统的教学模式以教师为中心，学生被动接受知识，这种模式已经无法满足新时代人才培养的需求。据统计，我国高校教师信息化教学能力普遍较低，其中约70%的教师缺乏信息化教学技能。此外，教育信息化环境下，学生个性化学习需求日益凸显，传统的教学模式难以满足学生多样化的学习需求。以福建师范大学为例，学校在教学模式改革方面已经进行了一系列探索，如开展翻转课堂、混合式教学等，但仍有很大的提升空间。本研究将从理论层面和实践层面探讨教育信息化背景下高校教学模式改革的有效途径，以期提高教学质量和效率。

二、国内外研究现状

(1)近年来，国内外学者对教育信息化背景下的教学模式改革进行了广泛的研究。在国外，美国、英国、澳大利亚等发达国家在教育信息化领域的研究起步较早，成果丰富。例如，美国乔治亚州立大学的研究表明，通过信息化教学手段，学生的参与度和学习效果显著提高。英国开放大学则通过在线课程平台，实现了全球范围内的资源共享和教学互动。在国内，教育信息化研究主要集中在教学模式创新、教学资源建设、教育技术应用等方面。据《中国教育信息化发展报告》显示，我国高校教育信息化投入逐年增加，2019年教育信息化投入已占教育总投入的8.3%。

(2)在教育信息化教学模式改革方面，国内外学者提出了多种理论框架和实践案例。如美国学者乔纳森·德雷克提出的“翻转课堂”模式，强调学生课前自主学习，课上进行讨论和实践，有效提高了学生的学习兴趣和效果。我国学者张一春提出的“混合式教学”模式，将传统教学与在线教学相结合，实现了教学资源的优化配置和教学过程的灵活调整。此外，国内外学者还针对不同学科领域开展了具体的教学模式改革研究。例如，在计算机科学领域，美国麻省理工学院（MIT）的“MITOpenCourseWare”项目为全球学习者提供了丰富的在线课程资源；在我国，清华大学、北京大学等高校也纷纷开展在线教育平台建设，为学生提供了便捷的学习途径。

(3)在教育信息化背景下，国内外学者还关注了教育技术对教学模式改革的影响。例如，英国学者约翰·杜威提出的“技术赋能教育”理念，强调技术应服务于教学目标，而非技术本身。我国学者杨现民提出的“教育技术融合”理论，主张将教育技术与教学实践深度融合，实现教学效果的提升。在教育技术应用方面，国内外学者也进行了大量研究。如美国学者诺姆·乔姆斯基提出的“人工智能+教育”模式，利用人工智能技术实现个性化教学和智能辅导；在我国，教育部启动了“教育信息化2.0行动计划”，旨在推动教育信息化与教育教学深度融合，提升教育质量。

三、研究内容与目标

(1)本研究主要针对福建师范大学教育信息化背景下的教学模式改革展开。具体研究内容包括：首先，对福建师范大学教育信息化现状进行全面分析，包括信息化基础设施建设、教学资源建设、信息化教学能力等方面。其次，结合国内外相关研究成果，探讨教育信息化背景下教学模式改革的理论基础和实践路径。最后，通过实证研究，分析不同教学模式在福建师范大学的实施效果，为学校教育信息化发展提供参考。

(2)研究目标旨在通过以下三个方面实现：一是构建符合福建师范大学实际的教育信息化教学模式改革框架，为学校教学模式改革提供理论指导；二是提出具体的教学模式改革方案，包括课程设计、教学实施、评价反馈等环节，以提高教学质量和效率；三是通过实证研究，评估不同教学模式在福建师范大学的应用效果，为学校教育信息化发展提供实践依据。

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