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10《老人与海》（节选）教学方案（一）高中语文统编版（部编版）选择性必修上册第三单元

《老人与海》（节选）教学方案（一）教学目标

1.学生在通读课文的基础上，梳理故事情节，理清文章思路。

2.学生在教师的引导下，关注文中的内心独白，借助内心独白分析人物形象，并体会内心独白的作用。

3.学生在教师的引导下，对文本进行深入分析，并把握文章主旨。4.培养学生不屈服于命运，凭勇气、毅力和智慧在艰苦环境中斗

争的精神。

教学重点

关注文中的内心独白，借助内心独白分析人物形象，并体会内心独白的作用。

教学难点

学生在教师的引导下，对文本进行深入分析，并把握文章主旨。

教学方法讨论交流课前准备

学生完成本科预习学案。

课时安排两课时

教学过程

一、情境引入1.师出示文字：

①一个人可以被毁灭，但不能被打败。

②现在不是去想缺少什么的时候，该想一想凭现有的东西你能做什么。

③每一天都是一个新的日子。走运当然是好的，不过我情愿做到分毫不差。这样，运气来的时候，你就有所准备了。

④运气这样东西，来起来的时候有许多不同的方式，谁能够认得出它呢？

2.师：这些句子，都出自一部名著，那就是海明威的《老人与海》。今天，我们一起来学习《老人与海》（节选），感受这部作品的魅力。

二、整体感知1.前情提要：

渔民圣地亚哥老了，运气也糟透了。他连续84天没有捕到鱼，第85天好不容易捕到了一条很大的马林鱼，可是大鱼拖着小船向北游去，老人费了很大的周折，结束了它的性命。然后返航了。

课文节选部分的内容由此开始。

2.请同学们快速浏览课文，思考：节选部分主要写了什么内容？

明确：节选部分写的是老人捕获大马林鱼后在海上与鲨鱼搏斗的全过程。

3.结合课文内容，思考并完成下列表格：老人在返程途中，遇到了哪几条鲨鱼？他与这些鲨鱼斗争的结果分别是什么？

明确：

三、具体分析

1.内心独白分无声的心理活动和有声的语言描写两种，文中有大量的圣地亚哥的内心独白，请你找出来，并说说，从中可以看出圣地亚哥什么样的性格特点？在书中空白处作旁批。

勇敢坚强：

我没法阻止它攻击我，但我也许能制服它。

但人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能被打败。积极乐观：

想点儿高兴的事儿吧，老家伙。你每过一分钟就离家更近一点。

丢了四十磅的鱼肉，你的船走起来能更轻快。

不，有办法，我可以把刀子绑在一只船桨的柄上。心地善良，有怜悯之心：

你天生是个渔夫，就跟鱼生来是鱼一样。

你杀死这条鱼不光是为了养活自己和卖给别人吃。你杀死它还是为了自尊，因为你是个渔夫。它活着的时候你敬爱它，它死了之后你也一样敬爱它。如果你敬爱它，那么杀死它就不算是罪过。要么是更

大的罪过？……

2.圣地亚哥的内心独白在文中起什么作用？

（1）对表现人物的性格起一定作用。

①展示人物心理、信念。文中几次出现“不抱希望才愚蠢呢”“我真希望这是一场梦”类似的话，通过这些心理活动，我们可以看到，老人的心像大海一样明朗澎湃，他坚信“人不是为失败而生的”“一个人可以被毁灭，但不能被打败”，这种信念支撑着他顽强不屈、

无所畏惧地与命运抗争，这也是他不被强敌压倒的决胜因素。

②展示人物信心、意志、品质。老人独自在海上，不断地提醒自己与鲨鱼作斗争，不断地鼓励自己，给自己以信心，镇定、从容地一次次击退鲨鱼。“跟它们斗”“我要跟它们一直斗到死”，从这两句话可以看出他是一个倔老头，誓不服输。

③展示人物心态、心胸。“你出海太远了，你的好运气都给毁了”，“别犯傻了”，“还是清醒着点儿，掌好舵吧。兴许你还能交上好大的运气呢”，他的消极心态和积极心态总是在斗争，最后总是积极心态占上风，文中这种情况多次出现，足可见其“硬汉”精神。

（2）是文章的一条线索。

对老人的心理描写贯穿文章始终，这是一条线索，可以把海上所发生的事连接起来。

（3）对揭示小说主题起一定作用。

揭示小说主题：一个人可以被毁灭，但不能被打败。通过内心独白，可以看出老人与鲨鱼斗争的艰难，更好地表现他的“硬汉”性格。

四、深入探究

1.“但人不是为失败而生的，”他说，“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”这句话有怎样的深层含意？

这是对“硬汉”精神的高度概括，也是小说的核心精神：人生下来虽然会面临种种来自自然与社会的挑战，也许这些挑战强大到足以把人的肉体消灭，但一个人只要保持旺盛的斗志和在任何艰难险阻面前都不屈服的精神，人就永远是胜利者。

2.为什么老人觉得把鱼弄死是一桩罪过？老人对弄死鱼有罪与

无罪的思考说明了什么？

①老人对鱼是有感情的，鱼也有生命，也有它的自由。由此看出老人热爱大海、热爱生命，无论是那条搞得他疲惫不堪的大马林鱼还是凶残贪婪的灰鲭鲨，在他眼里都是值得尊敬的