2024年四年级语文下册第二单元7走进丽江教案1语文版.docVIP

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7走进丽江

教学目标：

1、体会丽江的“奇妙而漂亮”，从而产生爱国的情感。

2、朗读课文，整体把握课文内容；默读课文，深化探究课文内容，理解丽江古城的特点和丽江奇妙的自然景观

3体会过渡句在文中承上启下的作用。

4、相识8个生字，会写10个字，驾驭“宏伟、城镇、纯朴、下旬、容纳、纺织品、百货、绵延、闪耀、昂然挺立”等词语。。

教学重点：

引导学生体会丽江的“奇妙而漂亮”表现在哪些地方，通过细致读重点句子和段落，理解丽江古城的特点和丽江奇妙的自然景观。

教学难点：

体会过渡句在文中承上启下的作用。

课时支配：2课时

教学打算：多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

上节课，我们欣赏了漂亮的桂林山水，这节课，我们再来学习一篇介绍风景的文章，走进云南的丽江去领会丽江奇妙而漂亮的风光。（出示漂亮的丽江画面）（板书课题）（齐读课题）

二、沟通资料，了解丽江

1课前同学们都收集了有关丽江古城的资料。你们对丽江有哪些了解？（学生沟通收集的资料）

2、老师补充资料（丽江距云南省会昆明六百余公里，位于滇西北高原之上。1997年被联合国教科问组织世界遗产委员会评为文化遗产，《世界遗产名录》

三、整体感知，学习生字词

1、请同学们选择自己宠爱的方式读课文，可以默读，可以大声读，也可以几个人合作朗读。边读边想丽江给你留下了什么样的印象？课文重点写了丽江的哪几个地方？自学生字词，要求读准字音，识记字形。画出新词，利用字典、词典、联系上下文初步理解词语的意思。（学生自学，老师与个别同学沟通）

［让学生选择自己宠爱的形式自学，既体现了语文教学的以人为本，给学生以自主空间，充分发挥学生的特长，又引发了学生沟通的愿望。］

2、检查学生自学生字状况

字音：翘舌音：镇烁

字形：“雄”字右面有四横

“镇”字右面的“真”有三横

“昂”字下面部分不要多写点

词语：色调斑斓：色调错杂绚丽的样子。

丝绸之路：古代以中国为始发点，向亚洲中部、西部及非洲、欧洲等地运输丝绸等物的交通要道之总称。

八卦：亦称“经卦”。《周易》中的八种基本图形。《易经》六十四卦皆由八卦两两相重组成。八卦起源于原始宗教的占卜。

潺潺：水流声。

姑苏：苏州市的别称，因西南有姑苏山得名。

白雪皑皑：形容学雪白。

蜿蜒：盘曲向上。

惊心动魄：形容使人感受很深，振动很大。

母系氏族：始于氏族公社的产生，最终父系氏族的确立。大体相当于考古学上的旧石器时代晚期至新石器时代。此时妇女在氏族中居支配地位。

摩梭人：居住在泸沽湖四周。至今仍保留着母系氏族的遗风，他们大都各居母家，女不嫁，男女之间只建立一种偶居关系。摩梭人家庭成员的血统是以母系计算的，妇女享有崇高的地位，支配家庭的一切，生育也以女儿为荣

著名遐迩：名声传的很远。

纳西族：我国少数民族之一，主要分布在云南丽江，宁蒗、维西、中甸和四川盐源、木里、盐边等地亦有分

3、谁来说一说丽江给你留下了什么样的印象？课文重点写了丽江的哪几个地方？（丽江奇妙而漂亮，课文重点写了古城和玉龙雪山）

[形成文章的结构和线索，使同学们初步感知文章的写作脉络，以便于使他们在学习的过程中，做到有物可寻，有章可遵。]

四、学习第一自然段：

朗读课文第一自然段，说说你都知道了什么？（学生依据理解回答问题）

五、升华情感，滞留问题

想想丽江的“奇妙而漂亮”表现在哪些地方，在书上勾一勾，画一画，把不理解的问题写在书上，下节课探讨。

其次课时

一、复习引入，走进丽江

1、复习词语：宏伟、城镇、纯朴、下旬、容纳、纺织品、百货、绵延、闪耀、昂然挺立（学生正确朗读）

2、谁来说一说丽江给你留下了什么样的印象？课文重点写了丽江的哪几个地方？（丽江奇妙而漂亮，课文重点写了古城和玉龙雪山）

二、自读课文，理解体会

请同学们默读课文，边读边勾画出能够体现丽江奇妙而漂亮的句段。然后再有感情地读一读，把你的理解和体会写在书的空白处，一会和同学们共同沟通。（学生默读思索）

[默读不但是充分理解阅读材料的重要手段，而且有助于提高理解和运用语言文字的实力

三、汇报沟通，深化体会

现在我们来汇报沟通一下，边汇报边沟通也是读书的好方法。谁来说一说你从哪里体会到了丽江的漂亮而奇妙

1汇报古城：

（1）出示图片，引导学生体会丽江的奇妙而漂亮。

[借助一些图片资料，能够让学生深切的感受到丽江古城的布局特点和奇妙风貌。

（2）带着赞许的感情读。

2、汇报玉龙雪山