东南西北（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学西师大版.docx

东南西北（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学西师大版

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教材分析

“东南西北（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学西师大版”

本节课选自西师大版三年级上册第二单元《方向的辨别》中的内容，主要让学生学会辨别东南西北四个方向，以及理解这四个方向之间的相互关系。通过实际操作和观察，培养学生的空间观念和方向感。本节课与学生的生活实际紧密相连，有助于提高学生的实践能力，为后续学习打下基础。

核心素养目标

学情分析

三年级的学生已经具备了一定的数学基础知识，能够理解简单的几何图形和方向概念。在知识层面，学生对上下左右的方向有了初步的认识，但东南西北四个方向相对复杂，需要通过实际操作和具体情境来加深理解。在能力层面，学生的观察能力和空间想象能力正在发展，但还需通过练习来提高方向的辨别能力。在素质方面，学生好奇心强，喜欢探索和游戏，这有助于本节课的互动学习。

行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、合作意识较弱等问题，这些可能会影响课程的学习。因此，在教学中需要设计有趣的活动，激发学生的学习兴趣，并通过小组合作等形式，培养学生的团队协作能力。同时，教师应注重培养学生的耐心和细致观察的习惯，这对他们理解和掌握东南西北的方向概念至关重要。

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法，系统介绍东南西北四个方向的基本概念；运用讨论法，鼓励学生分享生活中的方向经验，增强理解和记忆；实施实验法，通过实地操作和游戏活动，让学生在实践中掌握方向辨别技能。

2.教学手段：利用多媒体设备展示动态地图和方向变化，增强直观性；使用教学软件设计互动练习，提高学生的参与度和反馈效率；结合实物模型和教具，帮助学生形象地理解方向概念。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张校园或社区的地图，引导学生观察并提问：“我们如何在地图上找到我们想去的地方？”

-学生自由发言，教师总结出找方向的重要性。

-教师接着提出问题：“我们知道上北下南，那么左和右分别是哪个方向呢？”

-学生尝试回答，教师引入本节课的主题“东南西北”。

2.讲授新课（15分钟）

-教师利用多媒体设备展示一张带有东南西北标记的地图，讲解每个方向的含义。

-教师通过实际操作，比如在教室中标记东南西北，让学生直观感受方向的变化。

-教师引导学生进行小组讨论，探讨东南西北方向在日常生活中的应用，并分享自己的经验。

-教师总结讨论结果，并强调东南西北方向在导航和地图使用中的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一系列练习题，如：“根据地图上的标记，找出东南西北方向”、“在教室中找到东南西北方向，并用手指出来”等。

-学生独立完成后，教师邀请学生上台展示答案，并对正确答案给予肯定。

-教师针对学生的错误进行讲解和纠正。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师设计一个“方向接力”游戏，将学生分成小组，每个小组需要按照教师指定的方向顺序传递一个物品。

-教师在游戏过程中观察学生的表现，对方向辨别有困难的学生给予个别指导。

-游戏结束后，教师组织学生讨论游戏中的体验，引导学生思考如何在日常生活中更好地使用东南西北方向。

5.课堂小结（5分钟）

-教师邀请学生分享本节课的学习收获，总结东南西北方向的辨别方法。

-教师强调方向感在日常生活中的重要性，并鼓励学生在生活中多观察、多实践。

-教师布置作业，要求学生绘制一张简单的地图，并在地图上标出东南西北方向。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-方向辨别相关书籍：《方向感培养手册》、《儿童方向辨别训练》等，这些书籍提供了丰富的方向辨别练习和游戏。

-地图资源：收集不同类型的地图，如城市地图、旅游地图、地形图等，让学生了解不同地图的特点和用途。

-实地考察：组织学生进行户外实地考察，如公园、社区等，让学生在实际环境中练习辨别方向。

-教学视频：寻找关于方向辨别和地图使用的教学视频，如“如何使用指南针”、“地图上的方向”等。

2.拓展建议：

-鼓励学生在日常生活中多观察和使用方向知识，如在家中尝试指出东南西北方向，或在户外活动中使用指南针。

-建议学生阅读相关书籍，通过故事和案例了解方向辨别的重要性，同时进行书中的练习题。

-让学生尝试绘制自己家或学校的地图，并在地图上准确地标出东南西北方向，以此加深对方向概念的理解。

-利用假期或周末时间，带领学生进行户外徒步活动，让学生在实际环境中运用所学方向知识，如寻找指定地点、辨别路线等。

-建议学生观看教学视频，通过视频中的讲解和示例，进一步巩固方向辨别的方法和技巧。

-鼓励学生参加学校或社区组织的方向辨别比赛或活动，通过竞技形式激发学生的学习兴趣和挑战精神。

-定期组织家长会，