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语文《数星星》教案设计及反思

教学目标：

1.认识本课的9个生字，会写珍珠两个字。

2.能正确地朗读全文，分角色有感情地朗读一二三自然段。

3.通过朗读体会张衡从小会坚持、会观察、会思考的品质。

教学重点：识字、体会张衡从小会坚持、会观察，会思考的品质。

教学难点：体会张衡从小会坚持、会观察，会思考的品质。

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣。

1.小朋友们，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就能看见蓝天上有许许多多一闪一闪的星星。(课件出示满天星星闪烁图)

2.小朋友们惊叹。师：你想说什么?(学生：这片夜空真美啊，天上有很多星星很漂亮。)

是啊，晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。(课件出示这个句子)

3.(1)谁能来把这个句子读正确。(你真能干!撒是平舌音，珍珠两个字都是翘舌音的，你把它们读准确了。你来读读，你也读正确了。你也来试试。你也读得很好。)

(2)到第4、5个学生读得好时：你不仅读得正确，还把这片夜空读得那么美，能说说你的感受吗?

A：学生说到珍珠：是啊，这里把星星比作了珍珠，珍珠你见过吗?它是什么样的?(圆圆的，白白的)你们看，珍珠还是怎么样的?(引导他们发现是光泽的)这个词怎么读呢?(珍珠珍珠，一起读：珍珠)

碧玉盘在这里指的就是夜空，这夜空加上了星星的点缀就更美伦美焕了。

谁再来读这个句子(评价：天上的星星就像珍珠那么有光泽，亮晶晶的，真美啊。你让夜空更亮了。)

B：你还读懂了什么?学生重读了无数的或满天，你为什么这样读?你是个会读书的孩子，还从哪个词发现星星多，满天就是：天上全部都是星星。无数：天上的星星多得数都数不清。还有一个词：机动：撒，撒也表示很多很多。你再来读读这个句子。谁也能这样读好?(评价：请原来的学生：你读得比刚才更好了!这么多星星都一闪一闪的，多好看啊!这么多亮闪闪的星星，都在朝我们眨眼睛呢，多迷人啊!)

4.看着这么美丽的夜空，有个孩子数起了星星。我们就来认识认识他(出示课题，指名读读课题)这个字刚才在句子中读无数，第四声，在这里读数，读第三声，数表示动作。我们再来读一读课题(齐读课题)

二、初读课文，扫除生字2，

1、现在请同学们根据阅读提示自己读读这个故事，谁能清楚地把阅读提示读给大家听听(出示阅读提示：1、自由读读课文，读准字音。2、读通句子，难读的地方反复多读几遍，争取读流利。)清楚了吗?开始(学生自由读课文)

2、读了课文，小朋友们都知道了这个数星星的孩子就是张衡。(出示词语卡片，贴在数星星的孩子下面)谁来亲切地叫叫他(正音)你叫得真好听!你把后鼻音读得真准确!

3、同学们读得真好，这些词，你能不能也像刚才那样读正确

(1)(大屏幕出示词语：仰起头、傻孩子、距离、分组、清楚、汉朝)我请同学来读一读，读对了我们跟他读。(指名当小老师带读，不对的纠正，尤其注意平翘舌音。)

(2)(去拼音)谁全都会读了?(指名读全部)

(3)我们来开开小火车

(4)摘星星比赛。

三、研读文本

1、听，(一段轻音乐把学生仿佛带到一个宁静的夜晚)。看，在这样一个宁静的夜晚，张衡正在数星星呢(出示第一自然段)自由读读第一自然段，找一找他是怎样数星星的。

学生读完后，师问：他是怎样数星星的，你找到课文中的句子了吗?

(学生说到这句话，单独出示这一句)你说得对，你再来说说，是的，他就是这样是数的。(将动词点红)

我请个小朋友做着动作来读读这句话，我就是奶奶。(评价：真是个聪明的孩子!你也很能干!真是我的好孙子。)

我们一起来边做动作边读读这句话。

2、教师指大屏幕，一颗，两颗，三颗快来数一数

学生数(数的时间要长一些)，师走到学生身边问：你怎么了?你想说什么(星星一闪一闪的，眼睛看花了，数不清，手酸了)

3、看，张衡他一直数到了(几百颗)现在老师这里还有一句话，学生读，你喜欢哪一句，为什么?(一直看出他不怕累，坚持，始终在数，不断地在数，花了很长时间)

谁能把这句话读好。(评价：你读出了他数了很久很久。数到几百颗真不容易啊!他不停地在那儿数着。

我们一起来把第一自然段读一读

4、数着数着，奶奶和张衡说起了悄悄话，知道他们在说什么吗?自己读读课文二三自然段，去了解一下。

奶奶说了什么，张衡呢(课件出示)

祖孙俩在讨论什么话题?是啊，他们就在讨论星星数得清还是数不清。