第九课时：《看图画，写一写》习作评改教学设计 (3).doc

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《看图画，写一写》习作评改教学设计

【课型】习作评改课

【教学目标】

1.让学生知道本次作文的优点和存在的不足之处；针对问题学生修改文章，使文章描写更具体。

2.能对别人的习作进行评价，并帮其改正存在的问题。

3.通过评改，进一步学习通过动作、语言、心理描写具体。

【教学重点】

让学生知道本次作文的优点和不足之处，针对存在的不足修改文章。

【教学难点】

学习通过语言、动作、心理描写使表达更具体，能够正确运用标点符号。

【教学过程】

一、回顾本单元的学习重点

本单元主要学习的是通过故事理解道理的方法，咱们一起来回顾一下：《陶罐与铁罐》主要通过神态、语言来体会人物性格，体会寓言所蕴含的道理。《鹿角和鹿腿》则通过心情变化来体会寓言所包含的道理。《池子与河流》也是通过反复朗读人物的对话来体会的道理。咱们今天的习作评改课也看看同学们能否抓住人物的语言、动作、心理来把过程写具体。

1.找出在这篇习作中表现我的语言、动作、心理的句子。

我和一个男生选择了一个奥特曼风筝准备放。他先用红领巾试了试风向，然后举起风筝迎风站立着，我慢慢边放线边往后退，差不多离开他五六米时我站住了。“放！”他把风筝用力往天上一送，我赶紧拉着线跑了起来，边跑边放线。“快，快放！”他大叫着。

眼见风筝慢慢升起来，突然，一阵横风吹过，风筝忽忽悠悠地从空中掉了下来。唉，出师不利，不过没关系，继续努力。这次，我们有了经验，趁风稍微小一点的时候开始放，这次风筝很顺利地就飞了起来。我慢慢地一边放线，一边拉拉线，风筝越飞越高。线团上的线都几乎放完了，我停止了放线，一只手拿着线团，一只手不时拉拉线，让风筝保持在空中。

2.再出示范例，投影出示：

我买了个蝴蝶风筝，我拿着风筝问妈妈：“该怎么放风筝才能飞起来呢？”妈妈说：“左手拿着线；右手拿风筝。”我就照着妈妈说的去，拿着风筝使劲一跑，风筝高高地往上飞了起来。

（1）这篇作文的语言、动作、心理具体了吗？

（2）怎样改，就能更具体了？

学生以小组为单位，读，改。

3.合作共改习作。

以小组为单位修改一篇习作。

二、习作展示

找一篇好的作文，让学生读读，看看除了本节课评改的重点，咱们还有哪些可以学习的地方？

班内交流。

三、自改习作

学生修改自己的习作。

【板书设计】

写好连续动作

写好人物语言

总分总结构