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语文书二年级下册教案一等奖

1、语文书二年级下册教案一等奖

教学目标:

亲近自然感悟自然,并表达感受

教学重点:

亲近自然感悟自然,并表达感受

教学难点:

亲近自然感悟自然,并表达感受

教学用具:

课件

教学方法:

导析法

教学过程:

学习大舞台之花海流连..

一、学生读花海流连

1.学生自读,明确其内容及活动要求。

2.学生交流自读感悟二

(1)赏花姿养花.与家人一起欣赏。

(2)解花语花代表祝福,花种不同,代表的祝福也不同。你知道哪些花语?

(3)赞花魂花似人‘也有她的品质、精神。唱一首花的赞歌或吟一首小诗。

二、教师引导

1.展示一盆花,与同学们一起欣赏,教师指导学生注意欣赏花的色、香、形。(1)这种花具有什么特点,能表达什么语意。

(2)教师吟诵有关这种花的小诗。

2.学生交流欣赏体会。

三、学生赏花姿解花语赞花魂

1.学生展示自己的盆花。

2.学生解花语,吟诗或唱歌来赞花魂。

3.学生评议,教师点评。

4.学生完善自己的小诗或赞歌。

四、活动小结

将本节课的收获,归纳总结一下,与同学们共赏吧。

板书设计：

赏花姿

解花语

赞花魂

2、语文书二年级下册教案一等奖

一、教材简析

《日月潭》描绘了台湾风景区日月潭的秀丽风光，表达了对宝岛台湾，对祖国山河的热爱之情，首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍日月潭清晨、中午、雨天的不同风光。本文文质兼美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。教学中我主要通过情境促读，读中悟情的教学方法引导学生对景之美、文之美的品味，激起学生对日月潭及台湾宝岛的热爱之情。

二、设计思路及不足

在识字环节中我运用了多种形式的识字方法帮助学生识字，而且难度递进，环环相扣，让学生慢慢的由认读加拼音的字到去掉拼音后的认字，学生在不知不觉的游戏中就把文中的字认识了。

在课文教学中，我借助多媒体课件，将文本语言还原为生动可感的图片，让学生陶醉在令人神往的境界中，对日月潭的风光有了更多的表象储备，有效渲染了气氛。然后以读代讲，在多种形式的朗读中感悟、理解，让学生感受日月潭的旖旎风光。

在教学日月潭名字的由来时，我运用了日月潭的平面图让学生更象形的知道了为什么这个湖会叫日月潭，并让学生运用关联词“因为……所以……”说一说日月潭名字的由来，这样较好的锻炼了学生的语言表达能力。

其中第三、四自然段是朗读的重点，通过朗读，表达出不同时间，不同天气景色的变化。为此，我设计了指名读，自由放声读，男女生赛读、找伙伴读，同桌互读，小组合作读等多种朗读方式，让学生通过多种形式的读，并在老师适时的点拨下，体会和感悟了日月潭的秀丽风光。整堂课的教学重点我放在了第三段，指导学生在读熟、读美的基础上，练习了背诵。

最后，带领学生欣赏了我制作的日月潭风光，在学生观察图片及教师的叙述中，让学生感受到了日月潭的美，激发了学生对大自然的热爱。而且我把苏轼赞美西湖的《饮湖上初晴后雨》作为了拓展，帮助学生更多的积累古诗。

可是，上完了这堂课，我深深地感受到自己的课中还存在许多不足，首先是在课堂的驾驭能力还不强，没能很好地调动学生的学习积极性和热情;其次是在课堂评价的实施和运用中，我不能适时地为学生作出最适当的评价，评价语言不够丰富、较为单一，评价缺乏实效。在本堂课中，我重复性的语言较多，今后我要多注意自己在课堂的语言表达，做到语言精练，让学生易懂。这些也是我今后努力的方向。

《日月潭》练习题：

一、读一读，连一连。

yǐnmàohuánméngxīzhùlóngràojìng

环茂隐筑晰朦境绕胧

二、我会认，连一连。

环茂隐建清朦仙

盛绕约筑胧晰境

三、读拼音，写词语。

zhǎn__ànxīnjiànqīngshāhuánrào

__ǎodǎozhǎn__ànmíngshènɡjiànzào

yǐnyuētáiwānshěnɡmàoshènɡ

四、猜一猜。

一只大鸟落在山上。()

不是大王。()

急得耳朵站起来