二 小制作——角的初步认识（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学青岛版（五四学制）.docx

二小制作——角的初步认识（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学青岛版（五四学制）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课选自2024-2025学年二年级上册数学青岛版《小制作——角的初步认识》。本节课主要让学生通过动手操作，直观感知角的形成过程，初步认识角的特征，并学会用语言描述角的大小。教学内容与课本紧密相连，符合二年级学生的认知水平和学习需求。

二、核心素养目标

培养学生观察、操作、表达和交流的能力，引导学生通过动手实践，感知几何图形的基本特征，发展空间观念。激发学生对数学学习的兴趣，培养合作意识和创新精神，提升学生的数学思维品质。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生已经具备一定的几何图形认知基础，能够识别和区分圆形、正方形、长方形等简单图形。此外，他们对线段和直线有一定的认识，能够进行简单的测量和比较。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对动手操作类活动特别感兴趣。他们的动手操作能力逐渐增强，能够通过实际操作来理解抽象的数学概念。学习风格上，部分学生偏好直观操作，通过触摸和视觉来学习；而另一部分学生可能更倾向于逻辑推理，通过思考和讨论来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对角的定义和形成过程感到困惑，难以理解角的大小和分类。此外，学生在用语言描述角的特征时可能会遇到表达不清晰的问题。此外，对于空间观念的发展，部分学生可能难以将二维图形与实际生活中的三维空间建立联系。

四、教学资源

-教学课件

-角的模型教具（如纸角、塑料角等）

-彩色卡纸

-直尺

-白板或黑板

-绘图工具（如铅笔、橡皮）

-角度量具

-学生操作手册

-信息化教学平台（如电子白板、平板电脑）

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师出示一个五角星的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们能看出这个五角星有几个角吗？这些角有什么特点呢？”

2.提出问题：教师引导学生思考：“角是如何形成的？角的大小是如何测量的？”

3.引发兴趣：教师通过提问激发学生的学习兴趣，为新课的引入做好铺垫。

二、讲授新课（15分钟）

1.角的形成过程：教师通过演示，引导学生观察纸角的形成过程，让学生直观感知角的形成。

2.角的特征：教师讲解角的三个要素：顶点、边和大小，并举例说明。

3.角的分类：教师介绍锐角、直角、钝角、平角和周角，让学生通过观察和比较，理解各类角的特点。

4.角的度量：教师讲解角的度量方法，如使用直尺和量角器，并让学生进行实际操作。

三、巩固练习（10分钟）

1.实践操作：教师发放角的模型教具，让学生动手操作，观察角的性质。

2.小组讨论：教师将学生分成小组，每组讨论一个角的性质，并派代表分享讨论结果。

3.拓展练习：教师出示一些生活中的角，让学生观察并描述这些角的特点。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“你们认为角在生活中有哪些应用？”

2.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“如何判断一个角是锐角、直角、钝角、平角或周角？”

2.学生回答，教师点评并纠正错误。

3.教师提问：“如何用语言描述一个角的大小？”

4.学生回答，教师点评并指导。

5.教师提问：“你们能设计一个角吗？”

6.学生设计角，教师点评并指导。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师出示一个实际问题，如：“如何用直尺和量角器测量一个房间的角？”

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.学生分享解决方案，教师点评并总结。

七、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调角的性质和分类。

2.教师提出拓展问题：“你们还能找到生活中哪些角？”

3.学生分享，教师点评。

教学过程用时共计45分钟。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学故事中的角》：介绍数学发展史中与角相关的故事，如勾股定理的故事，让学生了解数学角的起源和演变。

-《生活中的角》：收集日常生活中常见的角的图片，如门把手、楼梯扶手等，让学生认识到角在生活中的应用。

-《几何角的世界》：介绍不同类型的角及其在几何学中的地位和应用，如等腰三角形、等边三角形的角，以及它们在生活中的应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己制作各种角度的角，通过实际操作来感受角的大小和形状。

-引导学生观察家中的物品，找出其中的角，并记录下来，思考这些角在物品设计中的作用。

-学生可以收集不同类型的角，如锐角、直角、钝角等，比较它们的异同，并尝试用几何图形来表示这些角。

-鼓励学生探索角在建