2024-2025学年新教材高中生物 第六章 生物的进化 第4节 协同进化与生物多样性的形成说课稿 新人教版必修第二册.docx

2024-2025学年新教材高中生物第六章生物的进化第4节协同进化与生物多样性的形成说课稿新人教版必修第二册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年新教材高中生物第六章生物的进化第4节协同进化与生物多样性的形成说课稿新人教版必修第二册

教学内容

本节课教学内容为新教材高中生物第六章《生物的进化》第4节《协同进化与生物多样性的形成》。本节课主要围绕生物进化的两种主要形式——协同进化和生物多样性形成展开，重点探讨生物在进化过程中的相互作用以及生物多样性的形成机制。通过学习，使学生了解协同进化的概念、类型和实例，认识生物多样性形成的原因和意义。

核心素养目标

1.培养学生的科学思维能力，通过分析协同进化和生物多样性形成的实例，提升学生运用科学方法探究生物进化规律的能力。

2.增强学生的生物多样性保护意识，引导学生认识到生物多样性对于生态系统稳定和人类福祉的重要性。

3.提升学生的跨学科学习能力，将生物学知识与生态学、环境科学等其他学科知识相结合，形成综合的科学素养。

4.培养学生的批判性思维，鼓励学生对协同进化和生物多样性形成的相关理论进行质疑和反思，形成科学的态度。

重点难点及解决办法

重点：

1.协同进化的概念和类型：学生需要准确理解协同进化的定义，以及种间关系和种内关系两种类型的特点。

2.生物多样性的形成机制：学生应掌握生物多样性形成的主要途径，如自然选择、隔离和基因流等。

难点：

1.协同进化的实例分析：学生可能难以理解不同物种间如何相互影响，以及这些影响如何导致进化。

2.生物多样性形成过程的复杂性：学生可能难以把握生物多样性形成的复杂性，包括遗传、生态和进化等多方面的因素。

解决办法与突破策略：

1.通过案例教学，引入具体的协同进化实例，如捕食者-猎物关系，帮助学生直观理解协同进化的过程。

2.利用多媒体教学手段，展示生物多样性形成的动态过程，如物种形成和灭绝的动画，增强学生的感性认识。

3.引导学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题并寻找答案，通过合作学习解决难点。

4.设计实践活动，如模拟进化过程，让学生亲身体验进化规律，加深对知识的理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是《协同进化与生物多样性的形成》这一章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如物种进化树、协同进化实例视频等。

3.实验器材：根据需要，准备模拟实验器材，如模型植物、捕食者-猎物模型等，以辅助学生理解协同进化的动态过程。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保每组有足够的空间进行讨论和实验操作。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示自然界中生物多样性的图片，如不同种类的植物、动物和微生物，引导学生思考生物多样性的形成原因。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的生物进化基本概念，如自然选择、遗传变异等，为学习协同进化奠定基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-协同进化的概念：介绍协同进化的定义，解释种间关系和种内关系两种类型，并举例说明。

-生物多样性的形成机制：讲解自然选择、隔离和基因流等生物多样性形成的主要途径，以及它们之间的相互作用。

-举例说明：

-通过展示捕食者-猎物关系、共生关系等实例，帮助学生理解协同进化的具体表现。

-利用多媒体资源，展示物种形成和灭绝的动态过程，加深学生对生物多样性形成机制的理解。

-互动探究：

-引导学生分组讨论，分析实例中的协同进化现象，探讨其形成的原因和影响。

-鼓励学生提出问题，引导他们通过查阅资料、小组合作等方式寻找答案。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-分组进行模拟实验，如捕食者-猎物模型，让学生亲身体验协同进化的过程。

-学生根据所学知识，设计实验方案，验证协同进化的现象。

-教师指导：

-及时给予学生指导和帮助，解答他们在实验过程中遇到的问题。

-引导学生总结实验结果，分析实验现象，加深对协同进化和生物多样性形成机制的理解。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调协同进化和生物多样性形成的重要性。

-鼓励学生在课后继续学习相关内容，提高自己的生物学素养。

5.作业布置（约5分钟）

-布置以下作业：

-阅读教材《协同进化与生物多样性的形成》这一章节，思考协同进化和生物多样性形成的相关问题。

-查阅资料，了解我国生物多样性保护的政策和措施，撰写一篇短文。

-收集生活中的实例，分析协同进化和生物多样性形成的过程。

教学过程注重激发学生的兴趣，引导学生通过探究和实践理解