《西江月 夜行黄沙道中》教学设计.doc

《西江月夜行黄沙道中》教学设计

一、教学目标

文化自信：正确、流利、有感情地朗读全词,并背诵全词

语言运用：通过诵读,体会古诗词的节奏美及内蕴美。

思维能力：学习抓住重点词句想画面,品诗情,悟诗境的方法,

审美创造：以这首词为媒介,走近辛弃疾,体验词人丰富的内心世界

二、教学重难点：学习抓住重点词句,想画面品诗情,悟诗境的方法。以这首词为媒介走近辛弃疾,体验词人丰富的内心世界

第一课时

1．导入新课,解读课题

1.(出示诗人介绍)他号稼轩，是我国南宋豪放派词人。他出生时家乡已被金人占据，一生坚决主张收复中原，统一中国。在他六十八年的人生历程中，曾遭贬职，曾在江西上饶一带长期闲居。

猜一猜这位诗人是谁？我们还学过他哪首词?(《清平乐·村居》能背出来吗?这首词写的就是江西上饶一带。

2.听说上饶风景优美，农田水利条件好。辛弃疾对那一带非常熟悉。黄沙岭在江西上饶西。有一天晚上，诗人到黄沙岭的小路上欣赏风景，即兴写下了一首词《西江月黄沙道中》，今天我们一起来欣赏这首词。齐读课题。

这首词的词牌名是“西江月”，题目“夜行黄沙道中”是什么意思？

三、初读读通畅

1.800年前的黄沙岭什么样的?我们就跟随词人去夜行黄沙道吧。先听教师范读全词。

2.诗词讲究节奏音韵美,请同学们自读全词,要求:读准字音,读通句子，边读边划分节奏。

3.读的时候，哪个字音要特别注意？(现)指导停顿“七八个星/天外,两三点雨/山前”。

三、巧用方法,读中理解

1.800年前的黄沙岭究竟是么样的?结合注释和插图用自己的话和同桌说说。

2.出示“明月别枝惊鹊,清风夜鸣蝉”。第一句很特别,六个词语叠加在一起,谁来说说你写了哪些景物，你看到怎样的画面？一轮明月高高地挂在树枝,一只喜鹊被惊飞了,这时阵阵清风吹来,传来了蝉的鸣叫。明月惊动了喜鹊，这让你想到了学过的哪首诗？

月很美,风很柔,偶尔还有鹊飞、蝉鸣,多么美好的夜晚。我们一起读,读出这一句的意境。

3.辛弃疾在夜行中还有哪些所见所闻?走着走着,他闻到了稻花的清香,听到了青蛙的叫声,那叫声好像在告诉人们,马上就要丰收了!指导朗读，读出诗人内心的喜悦。

4.还有吗?几颗星星隐隐约约挂在遥远的天边，山前飘来了淅淅沥沥的小雨。

5.出示“旧时茅店社林边,路转溪桥忽见”，从这句中你又看到了什么?借助插图说说。

辛弃疾在弯弯曲曲的小路上转了个弯,过了一座桥,突然看到从前住过的茅店就在社林边。这就叫作一一旧时茅店社林边,路转溪桥忽见”。

6.在一个夏天的晚上，诗人来到了黄沙岭的一条小路上，这里的景色太美了，他看见了----明月高悬、绿树环绕、喜鹊翻飞，辛弃疾不禁高兴地吟道――明月别枝惊鹊。他闻到了——稻香扑鼻，听到了-----蝉儿轻叫、蛙鸣齐唱。丰收在即，他不禁欢快地唱道――稻花香里说丰年。走着走着，忽然骤雨将至，茅店立见，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。辛弃疾夜行山道，不禁兴奋地唱道，一起吟唱这首词。

四、再品词句,读中悟情

王国维在《人间词话》中,曾经说过:“一切景语皆情语”，意思就是作者笔下的景中蕴含着作者的情,那西江月的情在哪呢?

从第一句感受到了诗人内心的愉快（板书：乐），从“稻花香说丰年”可以感受到丰收的喜悦（板书：喜）。

为什么这小小的稻花香和蛙声就能让辛弃疾这么喜悦?辛弃疾，号稼轩,“稼”是“庄稼”的“稼”,他一直看中农事,关心农民喜乐,只有有了丰收年,百姓才能过上丰衣足食的生活。因为他心系老百姓,百姓吃饱,所以他特别高兴。

五、品读上阙感受词人的“沉醉”

老师有一个疑问,本是“旧时”，这条路诗人不是第一次走，何来“忽见”?作者沉醉于“明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉”这样的美景中,所以才会觉得是“忽见”。

作者还会沉醉于什么?作者还会沉醉在“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”的喜悦中。带上这份醉意,再读词的上阙。（板书：醉）还有可能是?还可能是因为是夜晚,下着雨,所以作者没看到,才有了这忽见。

抓住关键词合理的推测,诗词留给我们的想象空间真是太大了。多美的景,多深的情,真是景美情真，让我们把这首词珍藏在心间,一起背一背、吟一吟。

板书设计

西江月夜行黄沙道中

(宋)辛弃疾

景美情深

乐喜醉