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《七律长征》教学设计

教学目标：

认识3个生字，会写3个生字，正确理解重点词语意思。2.感受中国工农红军大无畏革命英雄主义和乐观主义精神。3.抓住关键词语体会诗句表达的情感，有感情地朗读并背诵全诗。4.了解并感受诗歌点面结合、夸张的艺术手法。

教学过程

一、视频导入，了解长征

1.播放歌曲《长征》，看了视频，你有什么感受？你了解长征吗？

2.课前大家搜集了哪些有关长征的故事？

今天我们学习的这首诗创作于长征即将胜利结束前不久。曙光在前，胜利在望。作为红军的领导人，毛泽东心潮澎湃，满怀豪情地写下了这首壮丽的诗篇。（板书课题）

3、读了题目，你有什么疑问？你们知道什么是七律吗？七律是七言律诗的简称。它有以下几个特点：每首限定八行，每行7个字，七律共五十六个字；?第2、4、6、8句最后一个字需要押韵；每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。我们之前学习的《闻官军收河南河北》就是一首七言律诗。

4.这首诗的作者毛泽东我们并不陌生。在《吃水不忘挖井人》《青山处处埋忠骨》这些课文中我们都认识过他。

介绍毛主席。毛主席用一首七言律诗高度总结概括了长征征途的艰辛和红军的精神。就让我们通过学习，来走近那段难忘的革命岁月。

二、通读全诗，了解大意

1.大家都预习过课文了，现在谁愿意来读读这首诗？我们先来读读这一课的生字、词语。检查预习生词，分析“律崖”的字形。

2.老师示范读后个人读、小组读，注意读通，读出节奏和停顿。

3.这首诗是围绕哪句诗来写的？红军不怕远征难。

三、感受长征路途遥远

1.从哪些地方中可以看出路途遥远呢？自由读诗，圈一圈。

2.在圈画的这些词语里有一个词语是概括性的，哪一个？万水千山。写长征之远，除了用“万水千山”一词概括性地写，又写到了一些具体的地方——五岭、乌蒙山、大渡河、岷山。这就叫点面结合，既有总的概括，又有具体的举例。

3.让我们借助地图感受长征的远。1934年10月，中国工农红军为了北上抗日，保存自己的实力，从江西瑞金出发，一路跋山涉水：翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过乌蒙山，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，终于在1935年10月到达陕北。在这短短的一年时间里，红军战士靠着自己的双脚，走过了十一个省，行程2500余里，完成了举世无双、惊天动地的万里长征。

大部分诗人写诗的时候都会尽量避免用到最多地名，而毛主席的这首词出现了许多地名，就是为了突出长征之“远”，我们强调这些地名读读这首诗。

四、感受长征之“难”

1.这首诗不仅写了长征之远，而且写了长征路上的艰难。你从哪些词语可以看出来？

2．“五岭逶迤”，结合注释、图片想象五岭的连绵不断，乌蒙山的高大险峻想象红军战士翻过一座山，还有一座山，好像永远走不完。

五岭山脉纵横四省，绵延千里；乌蒙山海拔2300米，气势磅礴。而在红军的眼中，逶迤的五岭成了细浪，磅礴的乌蒙山成了泥丸。

3.假如你就是红军队伍中的一员，请你想象一下，要想翻越这样的山岭，可能会遇到哪些困难？

山高坡陡、很难上去，一脚踩空就很危险。上面荆棘丛生，还有野兽出没。食物不足，缺水……

长征之难，可想而知！可是在红军战士的眼里，逶迤的五岭就像——腾起的细小波浪，气势磅礴的乌蒙山就像——脚下滚过的泥丸，多么强烈的对比呀，让我们把这种感受读出来。

翻越了一座有一座高山，克服了一个又一个困难，疲惫的身躯被划出了带血的伤痕，可是红军战士认为——五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸；面对着饥饿和死亡的威胁，红军战士仍然没有放慢自己前进的脚步，他们总是这样认为——五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

面对着敌人的围追堵截,眼看着自己的战友纷纷倒下，红军战士擦干血泪、继续前行，因为他们自始至终都是这样认为——五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

4.巍峨的高山已然翻过，这白浪滔天的大河又岂在话下，谁来读下一句？这里的山崖指的是金沙江两边的悬崖，“云”字是指山崖高耸入云，“暖”是指浪花拍打着悬崖，溅起阵阵水雾，像是冒出暖气。

请看图。金沙江波涛汹涌，水流湍急；两岸悬崖峭壁，直插云霄。渡过这样的一条江，红军战士怎么还会感到温暖呢？

红军巧渡金沙江，没有浪费一颗子弹，没有一个士兵受伤，心里非常高兴，所以感到温暖。

5.再看大渡桥，河面宽300多米，只剩下13根铁索，桥下就是滔滔江水，令人感到寒意阵阵。很快红军战士来到了天险大渡河，万万没有想到的是，等待他们的将是一场恶战。（播放《飞夺泸定桥》片段）

让我们再来读读这句诗，我想此刻你对“寒”字有了更深的理解。

金沙江智取，大渡河恶战，两场战斗、两种心情，让我们读出这两种不同的感受。

6.还有哪里体现了长征之难？千里雪。夹金山被当地老百姓叫做神仙山。他们告诉红军，只有神仙才能登越夹金山。夹金山是一座不可思议的山。鸟