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1古诗词三首宿新市徐公店（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

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教学内容

教学内容：统编版语文四年级下册《古诗词三首》中的《宿新市徐公店》。本节课将引导学生通过朗读、背诵、品析等方法，领略古诗词的韵味，理解诗人表达的思想感情。重点内容包括：理解诗中描绘的景象，体会诗人的情感，学习诗中的修辞手法，提高学生的文学素养。

核心素养目标

1.培养学生的语言建构与运用能力，通过朗读、背诵，让学生在语言实践中感受古诗词的韵律美和意境美。

2.提升学生的审美鉴赏能力，引导学生从诗中体会自然景物的生动描绘和诗人情感的真挚流露。

3.增强学生的文化理解与传承意识，让学生了解古诗词的历史背景和文化内涵，激发对中华传统文化的热爱。

4.培养学生的思维发展与提升能力，通过分析诗中的意象和修辞手法，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生在语文学习上已经具备一定的文学基础，能够进行简单的古诗阅读和背诵。他们已经接触过一些简单的古诗词，对诗歌的基本形式和韵律有一定的了解。但在深入理解诗人的情感和意境，以及分析诗歌的修辞手法方面，还需要进一步的引导和训练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词的学习兴趣因人而异，但普遍对诗歌中的美好意象和情感表达感兴趣。学生的能力方面，部分学生能够较快地背诵和朗读，但在理解和分析诗歌内涵方面存在差异。学习风格上，有学生喜欢通过朗读来感受诗歌的韵律，也有学生倾向于通过绘画或写作来表现对诗歌的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《宿新市徐公店》这首诗时，可能遇到的困难包括：理解诗中描绘的景象与诗人情感之间的关系，分析诗中的修辞手法，以及如何将抽象的诗歌情感与自己的情感体验相联系。此外，四年级学生对古诗词的背景知识了解有限，可能难以完全理解诗中的历史和文化内涵。因此，教师需要通过恰当的教学方法和丰富的教学资源来帮助学生克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《宿新市徐公店》的教材，包括课文原文、注释和课后练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如新市徐公店的老照片，以及描绘春天景象的图片，帮助学生直观理解诗中的画面。

3.教学课件：制作包含课文朗读音频、诗歌背景介绍、修辞手法分析的PPT，辅助学生理解和学习。

4.教室布置：布置教室环境，设置朗读区、讨论区，并准备书写板或白板，以便展示诗歌内容和讨论要点。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述关于春天的故事或展示春天的图片，引导学生回忆春天景象，激发学生对《宿新市徐公店》这首诗的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾学生已经学过的古诗词知识，如诗歌的基本形式、韵律特点等，为学习新诗做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《宿新市徐公店》这首诗的背景、作者及诗中的意象，引导学生理解诗的意境。

-举例说明：教师选取诗中的关键句子，如“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”，通过分析诗句中的意象和修辞手法，帮助学生理解诗人的情感。

-互动探究：教师提出问题，引导学生进行小组讨论，如“诗人为什么说‘树头花落未成阴’？这表达了怎样的情感？”通过讨论，让学生深入理解诗歌内涵。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师组织学生进行朗读比赛，让学生在朗读中感受诗歌的韵律美。接着，让学生尝试用自己的话复述诗中的画面，加深对诗意的理解。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生朗读和复述过程中的不足给予指导和纠正，确保每位学生都能积极参与。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境美和情感表达，鼓励学生在日常生活中多关注自然景物，培养对美好事物的感受能力。

5.作业布置（约5分钟）

-课后让学生选择一首自己喜欢的古诗词，进行朗读、背诵，并尝试用自己的语言描述诗中的画面和情感。同时，要求学生回家后与家人分享这首诗，增进与家人的情感交流。

6.教学活动延伸（约10分钟）

-教师布置一项课后实践活动：让学生收集关于春天的古诗词，整理成册，并在下一节课进行展示和分享。

-学生活动：学生分组合作，收集古诗词，整理成册，并在课堂上进行展示和分享。

7.教学反思

-教师在课后进行教学反思，总结本节课的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用能力提升：

-学生通过朗读、背诵《宿新市徐公店》这首诗，增强了语言表达能力，提高了对古诗词韵律的感知能力。

-学生在课堂上积极参与讨论，能够用自己的语言复述诗中的画面，体现了语言组织能力和表达能力的发展。

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