10 竹节人 第一、二课时 教学设计.doc

10竹节人

［教学目标］

1.会写14个生字。正确认读理解“挨揍、俨然、一绺、盔甲、鏖战”等词语。

2.能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。

［教学重难点］

能初步根据不同的阅读任务，采用合适的方法进行阅读。

第一课时

一、阅读单元导语，明确学习重点

本单元是阅读策略单元，它对于课文学习有哪些要求呢？

自由读单元导语，谈谈自己的理解。

阅读目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。学习本单元课文时，我们要根据不同的阅读目的，采用不同的阅读方法开展“有目的地阅读”。

出示竹节人图片，导入：谁知道这是什么玩具？（板书课题：竹节人）今天我们来学习一篇关于竹节人的课文，要根据哪些阅读任务来开展“有目的地阅读”呢？（板书：阅读任务）

二、聚焦阅读任务，学习阅读策略

1.《竹节人》一文，我们要完成三个阅读任务。这节课，我们先带着第一个阅读任务阅读课文。要完成第一个阅读任务，我们还要理清文中的生字词。

请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。思考：围绕竹节人发生了哪些有趣的故事？

（1）检查生字词

理解“风靡”，咱们班现在风靡做什么？“偃月刀”是关羽的兵器。“颓然悻悻然”又是什么样子呢？谁来做一做？

“鏖战犹酣”在文中具体指什么？用文中的句子说一说。

（3）围绕竹节人发生了哪些有趣的故事？本文记叙了我″和同学们做竹节人斗竹节人，以及上课玩竹节人被老师没收后老师也迷上了竹节人的故事。

2.浏览课文，要完成这三个任务，要分别阅读课文的哪个部分？浏览课文找出相对应的内容。

3.知道竹节人是怎么做成的吗？让我们一起完成第一个阅读任务吧！先来看两份玩具制作说明，你发现玩具制作指南包含哪些内容吗？

4.集中关注3-16自然段，找出描写竹节人制作方法和玩法的相关内容，写一份“竹节人”的制作及使用说明书。

先默读第3自然段，圈一圈，画一画，梳理出制作步骤。第11～13自然段也有一些关于让竹节人更威风的装饰方法，如系上冰棍棒儿、装上废钩针等等。综合以上内容，完成制作指南。

结合评价标准，看看制作指南是否完善。

5.这么有趣的竹节人要怎么玩呢？

默读第8——18自然段，找一找竹节人有哪些具体玩法，并圈出相应的动词。

单独玩：嵌入、拉紧、一松一紧。两个放在一起玩：对打、卡住、挺着、挨揍。

取名号玩：系上、刻在、找到、装在、剪、系、做、装上、取、粘上、雕成、招呼、打、磕飞、大呼。

三、课堂小结

根据自己的阅读目的，找到对应的内容，采用合适的阅读方法进行阅读，这就是“有目的地阅读”。下节课我们继续围绕另外两个任务进行“有目的地阅读”。

第二课时

一、明确任务

上节课，我们围绕第一个阅读任务，采用合适的方法阅读了《竹节人》。这节课，我们继续围绕剩下的两个任务来读这篇文章。（板书：带着不同任务阅读）

二、细读课文，完成任务

1.你身边有痴迷某种游戏的人吗？你能说一些事例证明他痴迷这种游戏吗？这篇课文写了哪些事例来证明他痴迷竹节人呢？

5.竹节人给人们带来了哪些乐趣？带给人们的乐趣主要表现在哪些方面？结合相关语句说一说。

6.竹节人这种玩具到底怎么好玩的？结合文中齐天大圣、窦尔敦等词语理解。

7.默读课文第20——29自然段，梳理故事的起因、经过、结果。

借助表格、关键词讲一讲老师的故事。

如果要突出有趣，在讲整件事的时候，哪些细节要抓住？

三、回顾过程，总结全文

1.结合课后练习中三个学习伙伴的交流情况，回顾一下根据不同的阅读目的，分别重点阅读了哪些内容，用到了哪些阅读方法。这些方法对我们以后开展“有目的地阅读”有哪些启示。

2.围绕第一个任务，我们要重点关注课文第3~18自然段，提取关键信息。

围绕第二个任务，特别关注了“我们”投入地做竹节人、玩竹节人的部分，聚焦关键语句和描写，体会传统玩具带给人们的乐趣。

围绕第三个任务，梳理了故事的起因、经过、结果，并关注老师没收玩具的动作、玩玩具的神情描写。

3.小结：同一篇文章，阅读目的不同，关注的内容、采用的阅读方法等会有所不同。（板书：阅读目的不同关注内容不同采用方法不同）

板书设计：带着不同任务阅读

关注内容不同采用方法不同

写制作指南

分享乐趣

讲述故事