第五单元名著导读《钢铁是怎么炼成的》课件 统编版语文七年级下册+.pptxVIP

整本书阅读

《钢铁是怎样炼成的》;知己知彼

百战不殆;学习任务一：

1.了解小初整本书阅读的不同

2.了解中考对整本书阅读的考察方向，

确定阅读针对性。

3.初步了解《钢铁是怎么炼成的》整本书内容

;教育部制定的初中整本书阅读篇目和小学指定阅读篇目的不同

在学生的成长过程中，阅读扮演着至关重要的角色。教育部针对不同学习阶段，制定了小学指定阅读篇目和初中整本书阅读篇目，二者在多个方面存在显著差异。

阅读难度的进阶

小学指定阅读篇目通常文字简洁、情节简单，语言通俗易懂，多以童话、寓言、简单的故事等形式呈现。例如《小王子》，以孩子的视角讲述故事，文字浅白，故事脉络清晰，便于小学生理解和接受。而初中整本书阅读篇目难度明显提升，词汇量增加，句子结构更为复杂，像《钢铁是怎样炼成的》中会出现一些政治、社会背景相关的复杂表述，需要学生具备一定的语言基础和理解能力，才能领会其中深意。;主题深度的拓展

小学阅读篇目主题侧重于简单的品德教育、趣味认知等。比如《小猪唏哩呼噜》，主要围绕小猪的有趣经历展开，传递善良、勇敢等基本品质，让孩子在轻松的阅读中建立初步的价值观。初中整本书阅读的主题则更加多元和深刻，涉及到历史、社会、人性、理想等多方面。《红星照耀中国》深入讲述中国革命的历史，引导学生思考革命精神、社会变革等宏观问题，培养学生对历史和社会的认知与思考。

阅读方法的升级

小学阶段主要培养阅读兴趣和初步的阅读习惯，阅读方法较为基础，如简单的朗读、默读等。对于小学指定阅读篇目，多是通过亲子共读、课堂简单分享等方式，让学生初步感知故事内容。到了初中，更强调整本书阅读，要求学生掌握精读、略读、浏览等多种阅读方法。在阅读《骆驼祥子》时，学生不仅要精读以体会人物性格和社会背景，还要略读把握整体情节发展，通过浏览梳理故事脉络，培养自主阅读和深度思考的能力。;阅读目的的转变

小学指定阅读目的在于激发学生阅读兴趣，培养语感，丰富词汇，为语文学习打下基???。而初中整本书阅读除了提升语文素养外，更注重培养学生的批判性思维、审美能力和文化理解能力。例如在阅读《简?爱》时，学生要思考主人公的爱情观、价值观，分析作品的文学价值和社会意义，从而提升自身的综合素养。

;中考对教育部指定阅读篇目的考察包括以下几个方面：

文学常识

作者信息

考查作者的姓名、国籍、生活年代、代表作品等。如考查《朝花夕拾》要知道作者是鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人等。

作品基本信息：包括作品名称、体裁、创作背景等。像《骆驼祥子》是老舍创作的长篇小说，以20世纪20年代军阀混战时期的北京为背景。;人物形象

形象特点概括：要求考生概括主要人物的性格特征、品质特点等。如《水浒传》中鲁智深的豪爽仗义、嫉恶如仇、粗中有细。

人物关系梳理：考查人物之间的关联，如师徒关系、朋友关系、敌对关系等。如《西游记》中孙悟空与唐僧是师徒关系，与猪八戒是师兄弟关系。

人物作用分析：分析人物在作品中的作用，对推动情节发展、体现主题等方面的意义。如《钢铁是怎样炼成的》中冬妮娅，她与保尔的情感经历从侧面反映了保尔思想的转变和成长，也展现了不同阶级在时代洪流中的不同选择。;情节内容

主要情节识记

对作品中重要故事情节的记忆，如《西游记》中的“三打白骨精”“三借芭蕉扇”，《水浒传》中的“鲁智深拳打镇关西”“林冲风雪山神庙”等。

情节概括与复述：用简洁的语言概括某一情节或片段，或根据提示复述相关情节。

情节的关联与对比：可能会要求比较不同作品中相似情节，或分析同一作品中不同情节之间的联系、作用等。如对比《骆驼祥子》中祥子三次买车的经历，分析其命运的变化和原因。

;主题思想

整体主题理解：要求考生准确把握作品的核心主题，如《朝花夕拾》通过对童年和青年时期生活的回忆，表达了对往昔岁月的怀念和对封建旧俗、封建教育等的批判。

主题的多元解读：鼓励考生从不同角度、不同层面理解作品主题，如《简?爱》既可以从女性主义角度解读为对女性独立、平等的追求，也可以从人性角度理解为对尊严、爱情和自由的向往。

主题的现实意义：探讨作品主题在当下社会的价值和意义，如《红星照耀中国》让我们了解到革命先辈们的奋斗精神，对我们传承红色基因、树立正确的价值观有重要意义。

;艺术特色

写作手法分析：考查修辞手法、表现手法等的运用及效果，如《昆虫记》中大量运用了拟人手法，把昆虫当作人来写，使昆虫形象生动有趣