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XXX院一流本科课程建设实施方案

为贯彻落实教育部《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》(教高〔2019〕6号)文件精神，推动学校本科课程建设与课堂教学改革，促进一流课程建设，根据《教育部关于一流课程建设的实施意见》(教高〔2019〕

8号)文件要求，结合学校实际，制定本方案。

一、建设目标

通过实施一流本科课程建设，引领广大教师按照“以学生为中心，强化能力培养的要求，以现代教学理念为引导，以教学内容优化为基础，以教学模式创新为手段，以教师教学能力提升为核心，以现代信息技术为支撑，转变教育教学观念，完善以质量为导向的课程建设激励机制，改革创新人才培养模式，推进课程建设与思政教育有机融合。到2023年，建设校级一流课程20-30门、省级一流课程6-8门、努力创建国家级一流课程。

二、建设原则

(一)依据湖北经济社会发展需求，立足学校办学定位和本科人才培养目标定位，优先支持已有建设基础、具有优势特色的课程，扶强扶特树立典型，带动全面。

(二)发挥借鉴国内外先进经验，注重将学术研究、科技发展的前沿成果引入课堂，注重引导学生进行探究式与个

性化学习，加大学习投入、科学“增负”,培养学生深度分析、大胆质疑、勇于创新的精神和能力。

(三)充分利用现有优质课程资源、课程平台和现代信息技术，突出教学方法的先进性与互动性，大力扶植线上线下混合式课程建设。

三、建设内容

(一)坚持立德树人根本任务。以“学生中心、产出导向、持续改进的理念，推动课程改革，以服务地方产业链、创新链发展为导向，聚焦新文科、新工科建设，深化产教融合，协同育人，优化课程体系，深化课程建设。

(二)建设课程质量标准。以成果为导向，全面修订完善本科课程教学大纲，规定课程性质、目标、内容、教学方法、考核要求，使课程建设与课程教学具有可检验、可考核的标准。

(三)推动课程综合改革。以教研教学活动为切入点，

强化教学研究，定期集体备课、研讨课程设计，提升教师教学能力。加强教学梯队建设，完善助教制度，发挥好“传帮带”作用。

以学生发展为中心，创新教学方法，强化现代信息技术与教育教学深度融合。积极推进小班教学，改变学生的学习模式，激发学生学习的积极性，改变课堂状态，提升教学效果。

以激发学习动力和专业志趣为着力点，完善过程评价制度。加强对学生课堂内外、线上线下学习的评价，强化阅读量和阅读能力考查，提升课程学习的广度。加强研究式、项目式学习，丰富探究式、论文式、报告答辩式等作业评价方式，提升课程学习的深度。加强非标准化、综合性等评价，提升课程学习的挑战性。

(四)强化优质教材建设。加大教材立项数量和资助力度，激励广大教师专业教材的积极性；进一步规范教材立项建设机制，强化教材建设与教材选用的过程管理，建设一批适应产业发展需求、体现科教融合的立体化优质教材。

四、建设类型

纳入我校本科人才培养方案且设置学分的课程，包括通识教育课、学科基础课、专业课等独立设置的本科理论课程、实验实训课程和社会实践课程等。

(一)线上一流课程。坚持优质、开放、共享和建以致用的原则，建设质量高、共享范围广、应用效果好、能起到很强的引领作用的在线开放课程(慕课)。优先支持校级在线开放课程课等学校自有资源课程开展线上一流课程建设。

(二)线下一流课程。即主要以面授为主的精品课程，突出重塑课程内容、创新教学方法、提升学生综合能力。申报课程须为必修课，专业核心课程优先立项。

(三)线上线下混合式一流课程。即在线课程与本校课

堂教学相融合的混合式课程。此类课程基于慕课、专属在线课程(SPOC)或其他在线课程，运用适当的数字化教学工具，

通过对校内课程进行改造形成的课程。课程教学时间的20%~50%用于学生线上自主学习，其余时间以翻转课堂、混合式教学等方式进行线下面授。优先支持基于国家精品在线开放课程应用的线上线下混合式优质课程建设。

(四)社会实践一流课程。以培养学生综合能为目标，通过“青年红色筑梦之旅、互联网+”大学生创新创业大赛、创新创业和思想政治理论课社会实践等活动，推动思想政治教育、专业教育与社会服务紧密结合，培养学生认识社会、研究社会、理解社会、服务社会的意识和能力而建设的精品课程。该类课程应为纳入人才培养方案的非实习、实训课程，配备理论指导教师，具有稳定的实践基地，学生70%以上学时深入基层，保证课程规范化和可持续发展。

(五)虚拟仿真实验教学一流课程。即针对实验条件不具备或实际操作困难，涉及高危或极端环境，高成本、高消耗、不可逆操作、大型综合训练等问题，通过现代信息技术建设的高水平虚拟仿真实验项目。

五、认定与管理

(一)课程