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校本教研中教师如何从“沉默”走向“建言”

目录

校本教研中教师如何从“沉默”走向“建言”（1）．．．．．．．．．．．．．．3

一、内容概要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

（一）校本教研的定义与重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

（二）教师在校本教研中的角色转变．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

（三）从“沉默”到“建言”的必要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

二、理解校本教研的核心理念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

（一）以学校为基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

（二）以教师为主体．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

（三）以研究为核心．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

三、构建有效的校本教研机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

（一）建立多层次的教研网络．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

（二）设计多样化的教研活动．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

（三）利用现代信息技术手段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

四、提升教师的教研能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

（一）更新教育观念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

（二）掌握研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

（三）实践反思与总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

五、从“沉默”到“建言”的实践策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

（一）打破思维定势．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

（二）积极参与教研文化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

（三）提升沟通与表达能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

六、案例分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

（一）成功案例介绍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

（二）经验总结与反思．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

七、结论与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

（一）研究成果总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

（二）未来展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

（三）建议与对策．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

校本教研中教师如何从“沉默”走向“建言”（2）．．．．．．．．．．．．．28

一、教师“沉默”现象剖析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

教师“沉默”的表现形式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

1.1课堂互动中的沉默．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

1.2教研活动中的沉默．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

1.3同行交流中的沉默．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

教师“沉默”的成因分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

2.1内部心理因素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

2.2外部环境因素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

二、教师“建言”价值阐释．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

对个人专业成长的意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

1.1提升教学能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．