高中生自我关注对社交焦虑的影响机制及干预研究.pdf

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摘要IV

ABSTRACTVI

1.前言1

1.1研究背景1

1.2研究意义2

1.2.1理论意义2

1.2.2实践意义3

2.文献综述4

2.1自我关注4

2.1.1自我关注的概念4

2.1.2自我关注的理论基础4

2.1.3自我关注的相关研究5

2.2羞怯6

2.2.1羞怯的概念6

2.2.2羞怯的理论7

2.2.3羞怯的研究现状8

2.3负面评价恐惧8

2.3.1负面评价恐惧的概念8

2.3.2负面评价恐惧的理论9

2.3.3负面评价恐惧的相关研究10

2.4社交焦虑10

2.4.1社交焦虑的概念10

2.4.2社交焦虑的理论11

2.4.3社交焦虑的相关研究12

2.5自我关注、羞怯、负面评价恐惧和社交焦虑的关系研究.13

2.5.1自我关注和社交焦虑的相关研究13

2.5.2羞怯的中介作用13

2.5.3负面评价恐惧的中介作用14

2.5.4羞怯和负面评价恐惧的链式中介作用15

3.研究一：自我关注、羞怯、负面评价恐惧对社交焦虑的影响..16

3.1研究目的16

3.2问题提出16

3.3研究假设16

3.4研究方法16

3.4.1研究对象16

3.4.2研究工具17

I

贵州师范大学硕士学位论文

3.4.3统计工具18

3.5研究结果18

3.5.1共同方法偏差检验18

3.5.2高中生各变量的基本情况19

3.5.3高中生各变量在人口学上的差异20

3.5.4各变量的相关性20

3.5.5羞怯和负面评价恐惧在自我关注和社交焦虑之间的链

式中介模型检验21

3.6讨论24

3.6.1各变量在性别上的差异24

3.6.2各变量在年级上的差异25

3.6.3各变量在家庭所在地的差异25

3.6.4各变量在是否为独生子女上的差异26

3.6.5自我关注与社交焦虑之间的关系26

3.6.6自我关注与负面评价恐惧之间的关系27

3.6.7负面评价恐惧与社交焦虑之间的关系27

3.6.8负面评价恐惧在自我关注与社交焦虑间的中介作用27

3.6.9自我关注与羞怯的关系27

3.6.10羞怯和社交焦虑的关系28

3.6.11羞怯、负面评价恐惧的链式中介作用28

4.研究二：高中生社交焦虑的干预研究30

4.1研究目的30

4.2研究假设30

4.3研究方法30

4.3.1研究对象30

4.3.2研究工具30

4.3.3研究设计30

4.4干预过程31

4.4.1准备阶段31

4.4.2干预阶段31

4.4.3后测阶段31

4.4.4团体辅导课程的理论依据31

4.4.5团体辅导课程的现实依据31

4.5研究结果37

4.5.1干预组与对照组同质性检验37

4.5.2干预组前后测数据差异比较37

4.5.3对照组前后测数据差异比较38

4.5.4干预组、对照组后测数据差异比较38

II

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4.5.5