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大学教学科研系列专业技术岗位设置与聘用实施细则

一、总则

(1)为规范大学教学科研系列专业技术岗位的设置与聘用工作，提高教育教学质量和科研水平，特制定本实施细则。本细则适用于大学教学科研系列专业技术岗位的设置、聘用、考核、评价、管理与监督等方面。

(2)本细则旨在明确岗位设置的原则和标准，确保岗位设置的科学性、合理性和规范性。同时，通过实施本细则，进一步完善人才引进和培养机制，激发教职工的积极性和创造性，促进大学教育事业的发展。

(3)本细则遵循公开、公平、公正的原则，坚持德才兼备、以德为先的用人标准，注重实际工作能力和学术水平，鼓励优秀人才脱颖而出。同时，强化岗位责任制，明确岗位职责和考核要求，实现岗位设置与个人发展的有机结合。

二、岗位设置

(1)岗位设置应遵循以下原则：一是与学校发展规划相一致，适应学科发展需要；二是岗位类别划分合理，包括教学岗位、科研岗位和教学科研岗位；三是岗位数量和结构比例符合学校实际需求，兼顾教学与科研工作；四是岗位设置应有利于调动教职工积极性，提高教育教学和科研水平。

(2)教学岗位分为助教、讲师、副教授、教授等不同级别，科研岗位分为助理研究员、副研究员、研究员等不同级别。教学科研岗位则结合教学和科研工作特点，设置相应的教学科研岗位系列。岗位设置应充分考虑学科特点、专业需求和个人能力，确保岗位设置的科学性和合理性。

(3)岗位设置程序如下：首先，由学校根据发展规划和学科建设需要，提出岗位设置方案；其次，由相关学院根据学科特点和专业需求，提出具体岗位设置建议；再次，学校组织专家对岗位设置方案进行评审，确保方案的合理性和可行性；最后，经学校领导批准后，正式公布岗位设置方案。岗位设置方案应明确岗位名称、岗位级别、岗位职责、任职条件等，并作为聘用、考核、评价的重要依据。

(4)在岗位设置过程中，应充分考虑以下因素：一是学校整体发展规划和学科建设目标；二是各学科、专业的发展需求；三是教师队伍的结构和素质；四是教育教学和科研工作的实际需要。同时，应注重岗位设置的动态调整，根据学校发展变化和实际工作需要，适时对岗位设置进行调整和优化。

(5)岗位设置应遵循以下要求：一是岗位名称应准确反映岗位职责和任职条件；二是岗位职责应明确，便于教职工理解和工作；三是任职条件应合理，既要保证岗位的专业性和技术性，又要兼顾教职工的实际能力；四是岗位级别应与岗位职责和任职条件相匹配，体现岗位的层次和重要性。通过科学合理的岗位设置，为教职工提供良好的职业发展平台。

三、聘用条件与程序

(1)聘用条件方面，应聘者需具备博士学位或副高以上专业技术职务，具有丰富的教学经验和较高的学术水平。具体要求包括：具有相关学科背景，发表高水平学术论文若干篇，主持或参与科研项目，具备良好的师德师风和团队合作精神。以某大学为例，近三年内，新聘教师中博士学位获得者占比达到80%，其中副高以上职称占比达到60%。

(2)聘用程序包括：首先，由应聘者提交个人简历、学历证书、专业技术职务证书、科研成果等相关材料；其次，学校组织专家对申请材料进行初步筛选，确定进入面试环节的候选人；再次，面试环节主要考察应聘者的教学能力、科研潜力和综合素质，面试成绩合格者进入下一环节；最后，学校根据面试成绩、科研成果等因素，结合岗位需求，确定最终聘用人员。

(3)聘用过程中，学校将对应聘者的思想政治素质、业务能力、工作态度等方面进行全面考察。以某大学为例，在近三年的聘用过程中，共考察应聘者1000余人，最终聘用300余人。其中，90%的聘用人员在入职后表现出较高的工作热情和业务能力，为学校的教学和科研工作做出了积极贡献。此外，学校还注重对聘用人员的跟踪培养，通过开展各类培训和学术交流活动，助力其职业发展。

四、考核与评价

(1)考核与评价体系旨在全面评估教师的教学质量、科研水平、社会服务能力和个人发展情况。该体系分为年度考核和聘期考核两部分，年度考核覆盖所有在岗教师，聘期考核则针对聘期届满的教师进行。

年度考核内容包括教学效果、科研产出、社会服务和个人发展五个方面。教学效果通过学生评价、同行评议和教学质量监控结果综合评定；科研产出以论文发表数量、科研项目级别和经费支持等为主要指标；社会服务能力则根据承担的社会服务项目、获得的奖项和社会影响力进行评价；个人发展则关注教师的进修学习、专业成长和职业发展规划。

(2)在教学效果评价方面，学校实施学生评教制度，要求每位教师每学期至少有一次学生评教活动。同时，通过教学观摩、教学研讨会等形式，促进教师之间的教学交流与提升。以某大学为例，近三年来，学生评教优秀率逐年上升，从2019年的65%提升至2022年的80%。

科研产出方面，学校鼓励教师发表高水平学术论文，参与国家级、省部级科研项目。以某大学2022年为例，教