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人教部编版道德与法治八年级下册

《1.1党的主张和人民意志的统一》教学设计

授课教师

班级

日期

本框所属单元

第一单元·坚持宪法至上

本框所属课程

第一课·维护宪法权威

建议课时安排

2课时（若压缩时长请自行删减内容）

教材分析

本课是人教部编版《道德与法治》八年级下册第一单元“坚持宪法至上”第一课“维护宪法权威”第一框题内容即《党的主张和人民意志的统一》，本节课主要包括“坚持中国共产党的领导”“国家权力属于人民”和“国家尊重和保障人权”三目内容。主要从公民权利的角度阐述维护宪法的权威，坚持宪法至上的原因。为下一课《保障宪法实施》具体行动上的做法做了铺垫，同时也为以下几个单元的学习起了很好的引领作用。本节课是道德与法治宪法专册的起始，内部知识逻辑严密，概念较多，学生理解较困难。

教学目标

情感、态度和价值观目标

明确中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征

认同中国共产党领导是中国特色社会主义制度的最大优势

坚持党的领导，坚定维护党中央权威

树立国家一切权力属于人民的宪法理念

能力目标

结合社会现象观察、思考我国宪法是如何体现党的主张和人民意志的统一的，初步形成对复杂情形作出合理判断的能力

能澄清对人权认识的误区，提高辨别能力，初步形成客观完整的人权概念

在日常生活中，能够以实际行动尊重和维护自己和他人的人权

知识目标

理解在历史和人民的选择中形成的中国共产党的领导地位。

理解党的领导与宪法的关系。

知道党的性质根本宗旨、最高理想和最终目标。

了解“一切权力属于人民”的宪法原则，懂得这一原则归根结底是要保证人民当家作主

知道人权的实质内容和目标，认识到我国人权的主体和内容都十分广泛，懂得将“国家尊重和保障人权”写入宪法的意义。

了解国家在立法、执法、监察司法和守法等方面尊重和保障人权的措施，知道我国人权事业取得的成就，认知尊重和保障人权的意义

核心素养目标

政治认同

坚持中国共产党的领导，增强宪法意识，强化国家认同

道德修养

能够认识、珍惜和热爱自己的人权，并自觉维护个人的人权

责任意识

知道中国共产党领导地位及党的性质、宗旨、地位；宪法的原则；国家权力属于人民；国家尊重和保障人权

教学重难点

重点

坚持中国共产党的领导；宪法保障人民当家作主的权利

难点

国家尊重和保障人权

学情依据

小学阶段的相关课程通过让学生感知生活中的法、身边的法，使学生初步养成守法的意识和习惯；通过普及宪法常识教育，认知国家标志，初步了解公民的基本权利和义务重要国家机构的职权以及司法制度等内容，让学生初步建立起公民、国籍、国家的概念，形成对宪法的法律地位和权威、功能的初步认知。学生在小学阶段形成的对个人与他人社会和国家的关系的初步法律认识，为初中阶段法治专册教材的学习奠定了重要基础。

进入初中后，伴随着学生身体的成长和心理的变化，以及生活领域的扩大，他们需要面对和处理日益复杂的个人与他人、社会和国家的关系。从认知特点来看，初中学生的逻辑思维迅速发展，开始由“经验型”向“理论型”转化，好奇心强，思想活跃，兴趣广泛，求知欲十分旺盛，自我意识发展迅速。在小学阶段初步培养的国家意识和公民意识的基础上，学生会对相关问题进行更为深入和全面的思考。例如，作为公民，我与国家之间是什么关系？我与宪法之间是什么关系？因此，在这一时期，着力培养学生的公民意识和国家意识，使之形成适应社会发展要求的现代公民人格，具有十分重要的意义。

学习是学生自己建构知识的过程。在学习过程中，学生一般是从自己的经验背景出发，对外部信息主动地进行选择、加工和处理，由此建构起新知识的意义。而这个阶段的学生正值“身心剧变”的“心理性断乳期”。从心理发展特点上看，由于身体急剧变化，他们感到自己已长大，希望自己支配自己，并用批判的眼光看待周围事物；在认识和处理作为公民的我与国家的关系时，开始初步形成自己的看法和政治参与态度。从认知发展特点上看，他们知觉的有意性和目的性有了较大提高，能自觉地根据教学要求去了解有关事物，开始能理解抽象概念的本质属性，如宪法的原则和价值追求；他们的思维独立性和批判性也有了很大的发展，一般不会再满足于现成的结论和简单的说教，需要主动地对党的领导与宪法的关系、宪法与公民权利关系、宪法与国家权力关系的事例、观点等信息进行加工和处理，从而自主建构起对宪法价值和精神的理性认识。但是，由于经验欠缺和逻辑思维还不成熟，他们的认识容易带片面性和表面性。片面性主要表现为爱走极端，钻牛角尖，只顾一点不计其余。表面性主要表现在思考问题时容易受表面特征和感性经验的左右，例如，有些学生只看到我国人权状况中存在的问题和国家权力运行中存在的腐败现象，而不能用全面的发展的眼光来看待我国人权事业所取得的成就，以及宪法对国家权力的规范。

教学准备

教师准备

一是需要教师准确把握教学定位。本