Module 9 Unit 2 Im going to be a driver（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册.docx

Module9Unit2Imgoingtobeadriver（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课为外研版三年级上册英语Module9Unit2Imgoingtobeadriver。本单元围绕职业主题展开，通过学习有关不同职业的词汇，引导学生了解并描述自己的理想职业。内容包括：学习新单词driver、doctor、pilot等，掌握一般将来时态的构成和用法，并能进行简单的情景对话。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习职业相关的词汇和句型，学生能够运用英语进行简单的交流，表达自己的职业梦想，增强跨文化交际意识。同时，通过参与课堂活动，学生培养逻辑思维和解决问题的能力，提高学习英语的兴趣和自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对英语的学习尚处于基础阶段，他们已经掌握了一些基础的英语字母、简单的问候语、颜色、数字等基础词汇，以及一些基本的句型结构。然而，关于职业的词汇和一般将来时的语法结构对于他们来说可能较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，他们对学习英语有着较高的兴趣，尤其是在通过游戏和活动进行学习时。学生的语言能力逐渐增强，能够通过听、说、读、写等方式进行基本的交流。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉进行学习，而另一部分学生可能更偏好通过实际操作和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于职业相关词汇和一般将来时态的复杂性，学生可能会在词汇记忆和语法运用上遇到困难。此外，对于一些学生来说，将所学词汇和句型自然地融入到实际对话中可能是一个挑战。此外，学生的词汇量有限，可能难以理解一些较长的句子或描述。教师需要通过多种教学方法帮助学生克服这些困难，如通过直观教具、情境模拟和反复练习等。

教学方法与策略

1.教学方法：本课将采用情景教学法、互动式教学法等，结合学生的年龄特点和认知水平，以启发式教学为主，引导学生主动参与。

2.教学活动：设计“职业猜猜猜”游戏，让学生通过图片和动作猜测职业，提高学习兴趣；进行角色扮演，让学生模拟对话，练习一般将来时的运用；设置“我的梦想职业”分享环节，鼓励学生表达个人愿望。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示职业图片和动画，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣；使用实物教具如交通工具模型，增强直观感受。

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.教师播放一段关于不同职业的短视频，引导学生观察并思考：“视频中都有哪些职业？你最喜欢哪个职业？”

2.学生分享自己的观察和想法。

3.教师总结：“今天我们将学习一些关于职业的英语词汇，并了解一般将来时态，来描述我们的梦想职业。”

**二、讲授新课（15分钟**）

1.教师展示职业图片，如司机、医生、飞行员等，引导学生说出对应的英语单词。

2.学生跟读并模仿发音。

3.教师讲解一般将来时态的构成：“will+动词原形”。

4.通过例句展示如何使用一般将来时态描述未来打算，如“Iwillbeadoctor.”。

5.学生跟读并练习。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.教师分发练习册，学生完成相关练习题，巩固新学的词汇和语法。

2.学生分组进行角色扮演，用所学词汇和句型进行对话。

3.教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.教师提问：“如果你是一名医生，你会怎么做？”

2.学生回答并分享自己的梦想职业。

3.教师引导学生用一般将来时态描述自己的梦想，如“Iwillbeateacher.”

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.教师组织“职业猜猜猜”游戏，学生根据图片和动作猜测职业。

2.学生分组进行角色扮演，模拟职业场景，如“医生问诊”、“司机开车”等。

3.教师鼓励学生提问和回答，增强课堂互动。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.教师总结本节课所学内容，强调职业词汇和一般将来时态的重要性。

2.学生分享自己的学习心得和收获。

3.教师布置课后作业，要求学生用英语描述自己的梦想职业，并尝试用一般将来时态进行表达。

**七、教学反思**

本节课通过创设情境、角色扮演、游戏等多种教学活动，激发了学生的学习兴趣，培养了他们的语言能力和思维能力。在教学过程中，教师注重引导学生主动参与，通过提问、分享、互动等方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。同时，教师关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况给予个性化的指导。在今后的教学中，将继续探索创新教学方