5.1 判断的概述 说课稿-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维.docx

5.1判断的概述说课稿-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

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备课成员

教材分析

5.1判断的概述说课稿-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

本节课内容与课本紧密相连，旨在帮助学生理解判断的概念、类型及其在逻辑推理中的作用。通过分析判断的基本特征和构成要素，引导学生掌握判断的规则和技巧，为后续逻辑推理的学习奠定基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生逻辑思维、批判性思维和创新思维。学生将通过学习判断的概念和类型，提高逻辑推理能力，增强对事物本质的把握。同时，培养学生运用判断进行批判性分析和创造性思考的能力，为今后面对复杂问题提供方法论支持。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解判断的概念：重点在于帮助学生掌握判断的定义，包括其基本形式和结构，如“所有S是P”和“有的S不是P”。

-掌握判断的类型：强调对简单判断、复合判断以及不同类型判断（如肯定判断、否定判断、全称判断、特称判断等）的理解和区分。

-理解判断的规则：重点讲解判断的合法性原则，如矛盾律、同一律和排中律，并举例说明如何在逻辑推理中应用这些原则。

2.教学难点

-理解判断与推理的关系：难点在于帮助学生认识到判断是推理的基础，理解判断的准确性对推理结果的重要性。

-复合判断的分析：难点在于分析复合判断（如条件判断、假言判断）的逻辑结构，包括如何识别其组成部分和逻辑关系。

-判断的准确性评估：难点在于指导学生如何评估判断的准确性，包括识别逻辑谬误和错误推理。

-实际情境中的应用：难点在于将判断的概念和类型应用到实际问题和情境中，例如在伦理决策、政策分析和日常生活中的逻辑思考。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法结合案例分析法，通过系统讲解判断的基本概念和类型，辅以实际案例，帮助学生深入理解。

2.设计小组讨论活动，让学生分组分析不同类型的判断，培养批判性思维和合作学习技能。

3.利用多媒体教学，展示逻辑推理图和判断实例，增强直观性和互动性。

4.引入角色扮演游戏，让学生在模拟情境中练习判断的应用，提高实际操作能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对判断的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否在生活中遇到过需要做出判断的情况？比如，选择课程、购买商品等。你们是如何进行判断的？”

展示一些关于日常判断的图片或视频片段，如法庭辩论、购物决策等，让学生初步感受判断的魅力或特点。

简短介绍判断在逻辑推理中的重要性，以及它在日常生活和学习中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.判断基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解判断的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解判断的定义，包括判断的逻辑结构，如主项、谓项和量项。

详细介绍判断的组成部分，使用图表或示意图展示简单判断和复合判断的结构。

3.判断案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解判断的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的判断案例进行分析，如哲学命题、科学定律等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解判断的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用判断解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与判断相关的主题进行深入讨论，如“判断在科学发现中的作用”或“判断在道德决策中的应用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对判断的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调判断的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括判断的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调判断在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用判断。

7.课后作业

目标：让学生巩固学习效果，提高判断能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于判断在某个特定领域（如法律、教育）应用的短文或报告。

要求学生在报告中分析一个具体案例，运用所学的判断知识进行解释和讨论。

教学资源拓展

1.拓展资源

-逻辑学经典著作：介绍亚里士多德的《工具论》中的逻辑学部分，让学生了解判断在古希腊逻辑学中的地位和作用。