2024年秋七年级历史上册 第一单元 史前时期：中国境内人类的活动 第1课 中国早期人类的代表—北京人说课稿 新人教版.docx

2024年秋七年级历史上册第一单元史前时期：中国境内人类的活动第1课中国早期人类的代表—北京人说课稿新人教版

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教材分析

2024年秋七年级历史上册第一单元史前时期：中国境内人类的活动第1课中国早期人类的代表—北京人说课稿新人教版。本课以中国早期人类代表——北京人为切入点，通过介绍北京人的生活方式、文化特点等，引导学生了解史前时期人类的活动，培养学生的历史思维和民族自豪感。

核心素养目标

培养学生对历史学科的兴趣，提升历史思维能力和历史解释能力。通过学习北京人的生活方式和文化成就，增强学生的文化自信和民族自豪感。同时，引导学生运用实证方法，从考古资料中提取信息，培养科学探究精神和批判性思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级学生对史前时期的人类活动有一定的基础认识，可能了解过一些简单的人类起源和早期文明的知识，但对于北京人这一具体的历史人物和其生活环境的了解较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对与自己生活较远的史前时期人类活动可能兴趣不高，但通过图片、视频等直观材料，可以激发他们的好奇心。学生具备一定的观察能力和初步的分析能力，但可能缺乏对复杂历史现象的深入理解和批判性思考。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉材料学习，而另一部分学生可能更习惯于通过阅读和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对北京人的生活方式和文化特点可能难以理解，因为这与现代生活相差甚远。此外，学生可能对考古学的基本概念和方法不够熟悉，这可能会影响他们对考古发现的理解。在分析北京人的文化成就时，学生可能难以将历史现象与现代社会联系起来，从而产生理解和应用上的困难。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生逐步了解北京人的历史地位和文化特点。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟北京人的日常生活，增强对史前时期人类生活的直观感受。

3.利用多媒体展示考古发掘现场的视频和图片，帮助学生直观理解考古过程和发现。

4.通过案例分析，引导学生分析北京人遗址的考古资料，培养历史分析和解释能力。

5.运用互动游戏，如“时间穿越”等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示北京人生活场景的图片或视频，提问学生：“你们知道这些图片中的人物是谁吗？他们生活在什么时期？”

-回顾旧知：引导学生回顾人类起源的相关知识，提问：“我们之前学过人类的起源，那么北京人又是如何出现在历史舞台上的呢？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解北京人的发现历史、生活习性、文化特点等。

-举例说明：通过展示北京人使用的石器、骨器等实物图片，讲解这些工具的制作和使用方法。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨北京人如何适应环境、生存和繁衍后代。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，绘制一幅北京人的生活场景图，并标注出重要物品和活动。

-教师指导：对学生的作品进行点评，指导学生如何更准确地表达历史信息。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调北京人在人类历史上的重要地位。

-引导学生思考：北京人的生活方式对我们今天的生活有什么启示？

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读关于北京人的相关资料，了解其文化成就。

-安排学生进行小组合作，准备下一节课的课堂展示，展示他们对北京人生活方式的理解。

教学过程详细内容如下：

（一）导入

1.激发兴趣

-展示北京人生活场景的图片或视频，提问：“你们知道这些图片中的人物是谁吗？他们生活在什么时期？”

-引导学生思考：北京人与我们现代人的生活有什么不同？

2.回顾旧知

-提问：“我们之前学过人类的起源，那么北京人又是如何出现在历史舞台上的呢？”

-引导学生回顾人类起源的相关知识，为学习北京人做铺垫。

（二）新课呈现

1.讲解新知

-详细讲解北京人的发现历史、生活习性、文化特点等。

-强调北京人在人类历史上的重要地位。

2.举例说明

-通过展示北京人使用的石器、骨器等实物图片，讲解这些工具的制作和使用方法。

-引导学生思考：北京人如何利用这些工具适应环境、生存和繁衍后代？

3.互动探究

-组织学生进行小组讨论，探讨北京人如何适应环境、生存和繁衍后代。

-引导学生思考：北京人的生活方式对我们今天的生活有什么启示？

（三）巩固练习

1.学生活动

-让学生根据所学知识，绘制一幅北京人的生活场景图，并标注出重要物品和活动。

-引导学生思考：北京人的生活场景与我们现代人的生活有何不同？

2.教师指导

-对学生的作品进行点评，指导