2《江南》说课稿-2024-2025学年一年级上册语文统编版（2024）[001].docx

2《江南》说课稿-2024-2025学年一年级上册语文统编版（2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2《江南》说课稿-2024-2025学年一年级上册语文统编版（2024）

设计思路

本课《江南》是一年级上册语文统编版教材中的一篇课文，以优美的语言描绘了江南水乡的景色，富有诗意。设计思路以学生为主体，注重激发学生的学习兴趣，引导学生在朗读、感悟、实践中学习，通过图文结合、情境创设等方式，让学生感受江南水乡的美，培养他们的审美情趣和语文素养。

核心素养目标

本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文核心素养。通过朗读、感悟、创作等活动，引导学生感受江南水乡的自然风光和人文情怀，提高语言表达能力，培养审美情趣，增强文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：朗读技巧。通过指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，让学生体会作者对江南水乡的热爱之情。

-重点二：生字词教学。注重生字词的识记和运用，如“船”、“帆”、“柳”等，通过组词、造句等方式，帮助学生积累词汇，提高语言表达能力。

2.教学难点

-难点一：理解诗句含义。如“春水初生，春林初盛，春风十里，不如你”，引导学生通过想象画面，理解诗句所表达的情感。

-难点二：欣赏诗歌美。通过分析诗歌的韵律、修辞手法等，让学生感受诗歌的音韵美和意境美，培养审美情趣。

-难点三：创作实践。鼓励学生根据课文内容，进行诗歌创作或绘画，将所学知识内化为自己的表达方式。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过多媒体展示江南水乡的画面，营造学习氛围，激发学生学习兴趣。

2.运用互动式教学，引导学生分组讨论诗句的意义，分享个人感悟，促进思维碰撞。

3.结合游戏化教学，设计“猜谜语”等活动，帮助学生记忆生字词，提高学习效率。

4.依托信息技术，利用电子白板展示课文内容，便于学生直观理解。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要一起走进美丽的江南水乡，去感受那里的风光和风情。请大家打开课本，我们一起学习《江南》这首诗。”

二、朗读课文

1.老师播放轻柔的音乐，让学生跟读课文，注意朗读的节奏和情感。

2.学生跟读后，老师邀请几位同学上台朗读，其他同学注意听，评价他们的朗读是否正确、流利、有感情。

三、理解课文内容

1.老师提问：“这首诗描绘了江南水乡的哪些景色？”

学生回答：“有绿杨、碧水、燕子、船、帆等。”

2.老师引导学生分析诗句：“春水初生，春林初盛，春风十里，不如你。”

学生讨论：“这句诗表达了作者对江南水乡的喜爱之情。”

3.老师提问：“诗中的‘你’指的是什么？”

学生回答：“‘你’指的是江南水乡的美景。”

四、深入探究

1.老师提问：“诗中的‘绿杨阴里白沙堤’描绘了怎样的画面？”

学生回答：“绿杨树在沙堤上投下阴影，形成一幅美丽的画面。”

2.老师提问：“诗中的‘燕子飞时，绿水人家绕’描绘了怎样的景象？”

学生回答：“燕子在飞翔，绿水环绕着人家，给人一种宁静、和谐的感觉。”

3.老师提问：“诗中的‘落花时节又逢君’表达了怎样的情感？”

学生回答：“表达了诗人与朋友相聚的喜悦之情。”

五、总结全文

1.老师总结：“《江南》这首诗描绘了江南水乡的美丽景色，表达了作者对这里的喜爱之情。通过学习这首诗，我们领略了江南水乡的自然风光和人文情怀。”

2.老师引导学生思考：“这首诗对你有什么启示？”

学生分享：“这首诗让我感受到了大自然的美好，也让我明白了珍惜友情的重要性。”

六、课后作业

1.老师布置作业：“请大家课后收集有关江南水乡的图片或资料，下节课与同学们分享。”

2.老师强调：“希望大家在课后认真完成作业，下节课我们一起来交流。”

七、课堂小结

1.老师站在讲台前，对同学们说：“今天我们一起学习了《江南》，了解了江南水乡的美丽景色和人文情怀。希望大家课后能够多阅读，多欣赏美景，感受大自然的魅力。”

2.老师对同学们的表现给予肯定：“大家今天的表现都很棒，课堂气氛活跃，回答问题积极。希望大家继续保持，不断进步。”

3.老师宣布下课：“今天的课就到这里，下课！”

知识点梳理

1.诗歌背景

-了解江南水乡的自然风光和人文历史。

-理解《江南》这首诗的创作背景和作者的情感。

2.诗歌结构

-分析诗歌的韵律和节奏。

-理解诗歌的起承转合，把握诗歌的层次。

3.诗歌意象

-识别诗歌中的自然意象，如绿杨、碧水、燕子、船、帆等。

-理解意象所表达的含义和情感。

4.诗歌语言

-学习诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

-体会诗歌语言的精炼和美感。

5.诗歌情感