PBL案例撰写讲解.pptx

PBL案例撰写

Case=越复杂越好？Case=越难诊断越好？Case=信息量越大越好？……PBLCase是什么？Case=一个病的诊断和治疗？Case=PBL的教案？Case=临床病历？

撰写原则与方法*价值与地位内涵与形式

01价值与地位13

IntegrationacrossdisplinesSmallgrouplearingStudent-centeredSelf-directedlearingSelf-assessmentClinicalreasoningCriticalthinkingCommunicationsCase-based(earlyclinicalexposure)Caseservesasafocusorstimulus.n PBL特点4S4C

自学确定学习内容任务分工PBL实施流程机制图脑力激荡产生假说提出问题小组陈述分享讨论获得知识解决问题阅读问题案例Case

如果说PBL是一场戏，那么Case就是剧本。Case贯穿PBL全过程

02内涵与形式13

专业化的临床情境与人性化的生活情境融合统一的服务于PBL教学的学习载体。 内涵

●P（Population，社区群体）●B（Behavior，态度伦理）●L（Lifescience，生命科学）符合教学目标适合教学对象体现知识整合合理问题设置知识整合

Learningissues majorissues(groupissues) minorissues(individualissues)问题设置/Groupissues核心知识，/Individualissues横向学科交叉纵向学科联系MajorissuesMinorissues深度广度

案例摘要（病情发展过程、关键词、学习目标） 分幕（各幕内容、时间分配、主要及次要学习目标、提示问题） 参考知识 学生版--分幕（各幕内容） 概述（模块、时段、作者、时间、修改者、时间安排） 案例背景知识n类别 教师版形式

n行文 以患者遭遇（病程进展）的形式呈现 具有通俗性、故事性、趣味性。n分幕 根据各模块教学目标及教学对象确定分幕数目 单幕（minicases) 多幕（2、3-4幕，甚至5-7幕）

用于PBL工作坊教案撰写示范及师资培训； 用于训练学生初步的PBL教学程序和方法； 单纯、明确、主题集中的议题，不需太多专业知识； 多用于通识教育模块（生命伦理领域自然科学领域社会领域）如：转基因食物的利与弊是否应该通过安乐死法案青春期叛逆与亲子关系动物的生存权与人类的关系……一位金发碧眼的女科学家---关超然 单幕（minicases)：例

观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。”西元1867年波兰华沙城里一名小女婴玛莉诞生了，她的一生就是“不能以一瞬”的姿态存在世人心中，她对人类的贡献也达到了“物与我皆无尽也”。她的女儿为母亲撰写传记时说“她是一个本质上严谨的人，始终不能掌握与荣誉相称的那种做作，她不善于成为出名的人物”。可是玛莉的确是一位不平凡的名人，她靠自已担任家教积攒下的钱非但帮助了姐姐求学，而且让自己从波兰华沙到法国巴黎大学求学，在短短三年（1891~1894）中获得了物理和数学两个学士学位。西元1082年，中国诗人哲学家在赤壁望月长叹：“盖将自其变者而

千百年来，姿色与妩媚就是女人门第的标志与自身的资本，玛莉就是这类型的女人，尤其是在那个女人无才便是德的时代。但是她从来没有利用这一点资本,反而她故意把一头金发剪得很短。即使如此，她在大学里以25岁青妙龄面对如潮之众多男性求者而不心动。西元1894年，她进入研究所，结识了放射性物理教授彼尔，而深深爱上了他。对社会的关怀、为科学献身的理念，把他们永远联系在一起。这对夫妻档苦心经营他们的放射性实验室，而在西元1903年时，因为发现两个新的元素“钋”和“镭”使得玛莉与彼尔共同获得了诺贝尔物理学奖。这两个元素的放射性比1989年贝克勒尔所发现的元素“铀”更强。她发现的镭也与她本人一样是如此“不能以一瞬”而存在的元素，它会自身释放能量发光、发热、能穿透黑纸使软片感光、也能灼伤