3.1 用计算机编程解决问题的一般过程说课稿---浙教版（2019）信息技术 必修1 数据与计算.docx

3.1用计算机编程解决问题的一般过程说课稿---浙教版（2019）信息技术必修1数据与计算

授课内容

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教材分析

浙教版（2019）信息技术必修1《数据与计算》中，3.1节“用计算机编程解决问题的一般过程”是本章节的核心内容。本节课旨在引导学生了解编程的基本流程，包括问题分析、算法设计、程序编写和调试等步骤。通过实际案例分析，让学生体会编程解决问题的思维方法，为后续编程学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。通过学习编程解决问题的一般过程，学生能够提升问题分析能力，培养逻辑思维和算法设计能力，同时学会运用编程工具进行问题解决，增强数字化学习与创新能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此之前已经接触过信息技术基础，对计算机的基本操作有一定的了解。他们可能已经学习过简单的数据输入、文本编辑和基本网络应用。然而，关于编程和算法设计的知识相对较少，对编程解决问题的一般过程缺乏系统性的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对信息技术课程普遍持有较高的兴趣，尤其是对编程和游戏设计等实践性强的内容。他们的学习能力参差不齐，部分学生具备较强的逻辑思维和动手能力，能够较快地理解和应用新知识。学习风格上，有的学生偏好通过动手实践来学习，而有的学生则更喜欢理论学习和阅读教材。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习编程解决问题的一般过程时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对编程语言的陌生感和对语法规则的掌握困难；二是算法设计时逻辑思维的不成熟，导致设计出的算法不够高效或正确；三是编程实践过程中遇到的具体问题调试难度大，缺乏解决问题的有效策略。针对这些问题，教学中需要引导学生逐步克服，培养他们的编程思维和问题解决能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解编程解决问题的一般过程，帮助学生建立基本概念和流程。

2.讨论法：组织学生围绕具体案例进行讨论，激发思维，提高问题解决能力。

3.实验法：引导学生通过实际编程操作，体验编程解决问题的乐趣，巩固所学知识。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示编程过程，直观展示算法设计步骤。

2.在线编程工具：提供在线编程环境，让学生实时实践，提高编程技能。

3.教学软件：使用编程教学软件，辅助学生理解复杂概念，增强学习效果。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的编程应用场景，如智能家居、游戏开发等，激发学生兴趣。

2.提出问题：引导学生思考如何利用编程解决实际问题，激发求知欲。

3.学生分享：邀请学生分享自己了解的编程案例，为后续学习奠定基础。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：介绍编程解决问题的一般过程，包括问题分析、算法设计、程序编写和调试等步骤。

2.教学重点：讲解算法设计的关键点和编程实践中的常见问题。

3.讲授内容：

a.问题分析：介绍问题分析的方法和技巧，用时5分钟。

b.算法设计：讲解算法设计的基本原则和常见算法，用时5分钟。

c.程序编写：展示编程语言的基本语法和编程规范，用时5分钟。

d.调试：介绍调试方法，如单步执行、查看变量值等，用时5分钟。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习内容：针对所学知识，设计几个简单的编程问题，让学生独立完成。

2.学生练习：学生分组进行编程练习，教师巡视指导。

3.学生展示：每组选派代表展示编程成果，其他组进行评价和讨论。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对重点内容进行提问，检验学生对知识的掌握程度。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师给予反馈和指导。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师针对编程问题进行提问，引导学生深入思考。

2.学生讨论：学生分组讨论，共同解决编程问题。

3.教师点评：教师对学生的讨论进行点评，指出优点和不足。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何将所学知识应用于实际生活中，提高解决问题的能力。

2.分享经验：邀请有经验的编程爱好者分享编程心得，激发学生学习兴趣。

七、总结与布置作业（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.布置作业：布置与编程解决问题相关的课后作业，巩固所学知识。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。教学双边互动，充分调动学生的学习积极性，提高教学效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够理解并描述编程解决问题的一般过程，包括问题分析、算法设计、程序编写和调试等步骤。

-学生掌握了基本的编程