2024年学年八年级地理上册 第二章《中国的自然环境》第二节 中国的气候说课稿 （新版）湘教版.docx

2024年学年八年级地理上册第二章《中国的自然环境》第二节中国的气候说课稿（新版）湘教版

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教材分析

本章节内容为湘教版八年级地理上册第二章《中国的自然环境》第二节“中国的气候”。本节课主要围绕我国气候特点、类型及其分布展开，旨在帮助学生了解我国气候多样性的形成原因及其对地理环境的影响。教材内容与实际生活紧密相连，有助于培养学生关注自然环境、热爱家乡的情感。

核心素养目标

培养学生地理科学素养，通过分析我国气候特点，提升学生运用地理知识和方法分析问题的能力。培养学生人地协调观，引导学生认识气候对人类生活、生产的影响，增强学生保护环境、合理利用资源的意识。同时，通过探究活动，提高学生的合作学习能力和地理实践力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解和掌握我国气候类型的分布及其特点；

②分析气候对我国农业生产、生活和文化的影响。

2.教学难点，

①理解气候形成的原因，包括地理位置、地形地貌、海陆分布等因素；

②掌握如何根据气温和降水特征划分气候类型，并能够识别不同气候类型的特点；

③结合实际案例，分析气候对人类社会活动的具体影响，如农业布局、城市规划等。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合多媒体教学，通过图片、视频展示不同气候类型的典型景观，增强直观性。

2.引入讨论法，引导学生分析气候对我国不同地区的农业、水资源等的影响，培养学生的批判性思维。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演不同地区的居民，体验不同气候条件下的生活，提高学生的实践能力。

4.利用案例研究法，分析气候灾害对人类社会的影响，增强学生的社会责任感。

5.鼓励学生自主探究，通过小组合作完成气候类型划分的地图绘制，提升学生的地理实践技能。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师展示我国不同地区的气候景观图片，引导学生观察并思考：“这些图片中的地区有什么共同点和不同点？这些差异可能是由什么因素造成的？”以此引发学生对气候现象的兴趣，自然过渡到新课的学习。

2.讲授新知（20分钟）

a.气候类型介绍

教师简要介绍世界主要气候类型，如热带雨林气候、热带草原气候、温带季风气候等，并结合地图展示我国气候类型的分布特点。

b.我国气候特点分析

教师详细讲解我国气候的复杂多样性，包括季风气候显著、大陆性特征明显等，并举例说明其对农业生产、生活和文化的影响。

c.气候类型划分

教师引导学生根据气温和降水特征，对我国气候类型进行划分，并讲解划分依据和注意事项。

d.案例分析

教师选取典型地区，如东北、华北、华南等地，分析气候对当地农业生产、水资源、城市规划等方面的影响。

3.巩固练习（10分钟）

a.课堂提问

教师提问：“我国气候类型有哪些？它们的特点是什么？”让学生回答，检验学生对知识的掌握情况。

b.小组讨论

将学生分成小组，讨论以下问题：“气候对人类活动有哪些影响？如何应对气候变化带来的挑战？”鼓励学生积极参与讨论，培养合作学习能力。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调我国气候的特点及其对人类活动的影响，并提出以下思考题：“如何合理利用气候资源？如何应对气候变化带来的挑战？”

5.作业布置（5分钟）

a.完成课后练习题，巩固所学知识。

b.搜集资料，了解我国某地区的气候特点及其对当地生活的影响，下节课进行分享。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过本节课的学习，能够准确地描述我国气候类型及其分布特点，如温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候、温带大陆性气候等。他们能够识别不同气候类型的气温和降水特征，并能够根据这些特征进行气候类型的划分。

2.分析能力提升：

学生在分析气候对我国农业生产、生活和文化的影响时，能够结合实际案例，如华北地区的干旱、华南地区的台风等，提出合理的解决方案，如调整农业种植结构、加强防洪抗旱措施等。

3.地理实践能力：

通过小组合作完成气候类型划分的地图绘制活动，学生不仅提高了地理绘图技能，还学会了如何从地理角度分析问题，培养了地理实践能力。

4.合作学习能力：

在讨论和角色扮演活动中，学生学会了倾听他人意见、表达自己观点，并能够与他人协作完成共同任务，提升了合作学习能力。

5.人地协调观：

学生通过学习，认识到气候对人类活动的重要性，增强了保护环境、合理利用资源的意识，形成了人地协调的观念。

6.问题解决能力：

学生在面对气候变化带来的挑战时，能够运用所学知识，提出创新性的解决方案，如推广节水灌溉技术、发展生态农业等。

7.地理素养：

学生通过本节课的学习，对地理学科有了更深入的理解，地理素养得到提升，能够从地理角度观察和分析问题，具备了一定的地理思维能力。

8.