第23课 和平发展合作共赢的历史潮流 说课稿--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下.docx

第23课和平发展合作共赢的历史潮流说课稿--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为《第23课和平发展合作共赢的历史潮流》，主要围绕第二次世界大战后世界政治格局的演变、经济全球化的发展、以及多极化趋势的加强等知识点进行讲解。具体内容包括：

1.第二次世界大战后世界政治格局的演变，重点分析两极格局的形成及其影响；

2.经济全球化的进程，探讨经济全球化对各国经济的影响；

3.多极化趋势的发展，分析多极化对世界政治经济格局的影响；

4.我国在和平发展合作共赢中的地位与作用。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在初中阶段学习过的世界历史知识紧密相连，如第二次世界大战、冷战等。同时，本节课的经济全球化、多极化等内容，也是学生在高中阶段政治、地理等学科中接触过的概念。通过本节课的学习，学生能够更好地理解世界历史发展的趋势，提高对国际形势的认识。

核心素养目标

1.培养学生的历史思维，通过分析第二次世界大战后世界政治经济格局的演变，提高学生运用历史唯物主义观点和方法观察、分析历史问题的能力。

2.增强学生的时空观念，使学生能够将历史事件放在特定的时间和空间框架中进行考察，理解历史发展的脉络。

3.提升学生的家国情怀，通过学习我国在和平发展合作共赢中的地位与作用，激发学生的爱国热情，培养学生的责任感和使命感。

4.培养学生的文化理解与传承意识，引导学生正确认识世界多元文化的交融与发展，尊重文化多样性。

学习者分析

1.学生已经掌握了第二次世界大战的基本知识，了解冷战时期的两极格局，对经济全球化的概念有初步的认识。

2.学生在学习本节课内容时，通常对国际政治经济格局的变化感兴趣，愿意探讨世界发展趋势。他们的抽象思维能力正在发展，能够通过案例分析和讨论来理解复杂概念。学生的学习风格多样，有的偏好独立思考，有的喜欢小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对历史事件的时间线和因果关系的理解可能不够清晰；对经济全球化和多极化等抽象概念的理解可能存在障碍；在分析历史发展趋势时，可能难以将理论与实际相结合，理解其深远影响。此外，由于信息时代的影响，学生可能对历史发展的连续性缺乏足够的认识。

教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课采用讲授与讨论相结合的方法，通过案例研究和项目导向学习，引导学生深入理解和平发展合作共赢的历史潮流。

2.设计课堂讨论活动，如分组讨论第二次世界大战后世界政治格局的演变，以及经济全球化和多极化对各国的影响；开展角色扮演，模拟国际谈判，让学生体验国际合作的复杂性。

3.利用多媒体教学，如播放相关历史纪录片，展示历史地图和数据图表，帮助学生直观理解教学内容，增强学习兴趣和参与度。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，上一节课我们学习了第二次世界大战结束后的世界格局，那么你们知道在战后的世界中，各国是如何从战争的废墟中走向和平与发展的吗？今天，我们将学习《第23课和平发展合作共赢的历史潮流》，了解这一历史潮流的发展过程。

二、自主学习

1.请同学们打开教材，自主阅读第23课的内容，特别是关于第二次世界大战后世界政治格局的演变部分，思考以下问题：

-战后世界政治格局的特点是什么？

-这种格局对世界产生了哪些影响？

三、课堂讲解

1.现在，让我们来探讨一下第二次世界大战后世界政治格局的演变。

-首先，请大家回忆一下第二次世界大战结束后的国际形势，有哪些重要的历史事件？

-接下来，我将介绍两极格局的形成及其对世界的影响。

2.讲解两极格局的形成：

-1945年，第二次世界大战结束后，世界分为以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营。

-这种格局的形成，导致了冷战的爆发，世界进入了长期的紧张状态。

3.分析两极格局的影响：

-两极格局使得世界局势长期紧张，但同时也避免了新的世界大战的爆发。

-在科技、经济、军事等领域，两极格局促进了各国的发展，但也导致了资源的浪费。

四、案例研究

1.现在，我们来进行一个案例研究，请大家阅读教材中关于经济全球化的内容。

-请同学们分组讨论，分析经济全球化对各国经济的影响，以及它如何推动和平发展合作共赢的历史潮流。

2.分组讨论后，每组选代表进行汇报，其他同学可以进行补充和评价。

五、角色扮演

1.接下来，我们将进行一个角色扮演活动，模拟国际谈判。

-请同学们分成几个小组，每个小组代表一个国家，我将扮演国际组织的代表。

-各国代表需要就经济全球化、多极化等问题进行讨论，寻求共识。

2.角色扮演活动结束后，请同学们分享自己的感受和收获。

六、重点讲解

1.下面，我们来重